Feedback on feedback: eliciting learners’ responses to written feedback through student-generated screencasts

Αποτίμηση Γραπτής Ανατροφοδότησης Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων: Η «φωνή» Φοιτητών/Τριών Του ΕΑΠ

“…Stevenson, Sander & Naylor, 1996 Roberts, 1996), iv) η διόρθωση και η εξήγηση των λαθών (π.χ. Fernández-Toro & Furnborough, 2014. Poulos & Mahony, 2008.…”

Realimentación y comentarios escritos de tutores: ¿cómo los entienden los profesores de matemáticas en formación?

“…En este caso, las diferencias de interpretación son consecuencia de la forma en que el tutor hizo su comentario (Glover y Brown, 2006). Por otro lado, y también con motivo de su conocimiento didáctico parcial, hemos presentado detalladamente casos en los que el tutor y el grupo de profesores interpretan de manera diferente los comentarios (Fernández-Toro y Furnborough, 2014). No obstante, a diferencia de la propuesta de Zigmond (2012) que supone que esta situación es consecuencia de un conflicto entre las percepciones, expectativas y supuestos sobre los comentarios que hacen tutor y tutorandos, nosotros hemos podido explicar esta situación con base en el conocimiento didáctico y matemático del grupo de profesores.…”

Evaluating alignment of student and tutor perspectives on feedback on language learning assignments

“…However, students' attempts to interpret tutor feedback independently are not necessarily successful. A study where 10 students were asked to talk through the feedback given by their tutors on a written assignment (Fernández-Toro & Furnborough, 2014) showed that even confident students have a tendency to misinterpret feedback. This typically occurred when the level of scaffolding provided did not match the student's ability to infer the precise lessons to be drawn from it.…”

“…Such opportunities need to be proactively created through activities that elicit communication between tutors and students, for example guided activities where students go through the feedback and tell others what further corrections and explanations they figured out, and what strategies they will follow to improve. Tutors who took part in a follow-up trial of the talk-aloud approach (Fernández-Toro & Furnborough, 2014) with their own students providing 'feedback on feedback' reported that the experience had an impact on their feedback practices.…”