Ferramentas tácteis no ensino de Matemática para um estudante cego: uma experiência no IF Sudeste MG

Abstract

Há alguns anos, uma diversidade de aprendizes ingressa nas instituições de ensino e a escola, envolvendo todo seu corpo educativo, deve buscar formas para oportunizar a todos, sem distinção, a construção de conhecimento. Este trabalho apresenta a situação de inclusão de um estudante cego congênito no curso superior de Administração de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia mineiro e no desafiador processo de aprendizagem de Cálculo e de seus fundamentos. Esta pesquisa consiste de um estudo de caso coligado à pesquisa-ação conduzida por uma professora do curso de Licenciatura em Matemática e dois de seus alunos – futuros professores – e tem por objetivo compreender e oportunizar a construção do saber matemático pelo estudante não vidente. Ao longo do processo de estudo e acompanhamento do aluno cego, verificou-se que o aprendiz utilizava-se de um de seus canais sensoriais de aprendizagem, o sentido tato ativo, para reconhecer e significar os novos conhecimentos. Essa verificação foi entendida como uma possibilidade de confecção de materiais tácteis para a apropriação dos conteúdos matemáticos por esse e por estudantes videntes, sendo seis desses materiais apresentados neste trabalho. Descrevem-se, então, as possibilidades da construção e uso de ferramentas tácteis na aprendizagem de matemática por educandos cegos. Estima-se que este, assim como outros trabalhos, possa auxiliar docentes em sua prática pedagógica no caminho pela educação inclusiva e ampla de todos os cidadãos.

Mathematics for the Visually Impaired, a Retrospective of Teaching Materials and Computer Technologies in Mexico

“…The teaching of mathematics for visually impaired students has been the subject of debate in recent years. Studies show the importance of using manipulative teaching material or concrete material for teaching mathematics to students with or without visual impairment (Mello, Caetano & Miranda, 2017;Pereira & Oliveira, 2016;Silva, Carvalho & Pessoa, 2016;Shimazaki et al, 2015;Vita, Magina & Cazorla, 2015;Uliana, 2013;Vita, 2012;Lorenzato, 2008;Ferronato, 2002).…”

Ensino Da Matemática Para Estudantes Com Deficiência Visual E Estudantes Videntes Com Dificuldade De Aprendizagem: Um Estudo De Intervenção Com O Multiplano E O Material Dourado

“…De modo geral, o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes com DV também é destaque em estudos, os quais declaram que, mesmo com a existência de materiais concretos, softwares, livros adaptados ou outras atividades direcionadas à aprendizagem de deficientes visuais, professores relataram o pouco acesso a esses materiais (MARTINS; BIACHINI, 2017;MELLO;CAETANO;MIRANDA, 2017).…”