Finalidades de la educación científica en Educación Secundaria: aportaciones de la investigación educativa y opinión de los profesores The goals of secondary school science education: educational research and teachers’ opinions [ EC-2009-01-AR-16.R1 ]

Abstract

Resumen. En este artículo se analizan algunas de las aportaciones realizadas por la investigación educativa en relación con la alfabetización científica y tecnológica. A partir de estas referencias se presentan los resultados de una consulta realizada a profesores de secundaria-con amplia experiencia docente, y que han colaborado o colaboran en iniciativas de innovación y/o investigación educativas-sobre las finalidades que prioriza y que debería priorizar la educación científica de los estudiantes de ESO y bachillerato. Además de constatar una elevada coincidencia entre la información obtenida a partir de ambas fuentes, como conclusiones de este estudio se identifican algunos obstáculos importantes que dificultan el trabajo de los profesores, así como algunas iniciativas para mejorar la calidad de la educación científica que reciben los estudiantes de estos niveles educativos. Palabras clave. Alfabetización científica, educación secundaria, opinión de profesores, mejora de la calidad de la educación. the goals of secondary school science education: educational research and teachers' opinions Summary. This study analyzes the goals that scientific disciplines should have in secondary education. With this aim, we have collected information from some secondary teachers with a lot of experience in teaching and in educational innovation. The results pointed out that in the first levels of secondary education, students' education should be more centred on scientific and technology literacy, while in the higher levels it should be more based on preparing students for higher further studies. In order to provide a main conclusion, we have identified some difficulties and initiatives in order to improve the quality of the students' scientific education at these levels.

Formación del Profesorado de Educación Primaria en la Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza desde la Reflexión ALaCT

“…Esta formación promueve el uso de la ciencia en diferentes ámbitos y la reflexión de las formas de relacionarnos con el mundo (Meinardi et al, 2010). La escuela debe ser uno de los contextos donde se puede iniciar la formación de la cultura científica, se formen individuos capaces de desenvolverse y relacionarse en el mundo actual, se aborde una ciencia contextualizada a la vida del niño y su entorno (Banet, 2010).…”

La competencia informacional-digital en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en la educación secundaria obligatoria actual: una revisión teórica

“…información, la capacidad de reflexionar críticamente sobre la misma, la comunicación a otros, la toma de decisiones o un posicionamiento argumentado frente a ella. El objetivo de todo lo anterior es formar una ciudadanía capaz, dialogante, solidaria, responsable y activa frente a problemas socio-científicos que afectan a la sociedad (Banet 2010).…”