Finnish primary school children's preferences in environmental problem solving

Aho, Leena; Permikangas, Tarja; Lyyra, Seppo

doi:10.1002/sce.3730730509

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hypothesis 2: We posited differences in levels of key study variables with teaching experience. Based on teaching career cycle reasoning (Huberman, 1989;Day et al, 2007) and prior findings on teacher emotions (Sutton and Wheatley, 2003;Chang, 2009;Day and Gu, 2014), we predicted teacher enjoyment to be positively related to years of experience, and anxiety and anger to be negatively related to years of experience. Drawing from the findings on teacher learning (Cameron et al, 2013;Kyndt et al, 2016), we also expected that ITL activities would be negatively linked with years of experience.…”

Section: Hypothesesmentioning

confidence: 94%

“…We considered our theoretical framework with reference to a teacher career cycle approach highlighting the importance of teaching experience, which has been explored by a number of educational researchers (Huberman, 1989(Huberman, , 1993Hargreaves, 2005;Day et al, 2009) with respect to several outcomes: teacher self-efficacy (Tschannen-Moran and Hoy, 2007), teacher commitment (Klassen and Chiu, 2011), teacher learning (Richter et al, 2011), and teacher burnout (Antoniou et al, 2006).…”

Section: Considering Teaching Experience For Teacher Emotions and Itlmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Striving to Become a Better Teacher: Linking Teacher Emotions With Informal Teacher Learning Across the Teaching Career

2020

View full text Add to dashboard Cite

The importance of informal teacher learning (ITL) to teaching effectiveness and student achievement has been repeatedly demonstrated, but there is limited research into the personal antecedents of ITL. We analyzed the relationships between teacher emotions and participation in five different kinds of ITL activities (learning through media, colleague interaction, stakeholder interaction, student interaction, and individual reflection) among 2,880 primary teachers (85.49% female) with a large range of teaching experience. Regression analysis and structural equation modeling revealed a positive association between enjoyment and engagement in all five ITL activities. Anxiety was found to be negatively related to colleague interaction and self-reflection, and anger was found to be negatively associated with student interaction. Furthermore, anxiety and anger were negatively related to teaching experience, whereas enjoyment was independent from teaching experience. Most ITL activities were positively related to teaching experience, except for stakeholder interaction. Implications for teacher training and intervention programs for in-service teachers are discussed.

show abstract

Section: Hypothesesmentioning

confidence: 94%

Section: Considering Teaching Experience For Teacher Emotions and Itlmentioning

confidence: 99%

Striving to Become a Better Teacher: Linking Teacher Emotions With Informal Teacher Learning Across the Teaching Career

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Το συμπέρασμα για την επίδραση της μεταβλητής του φύλου στις στάσεις των μαθητών για τη διαχείριση των απορριμμάτων έρχεται σε συμφωνία με τα ευρήματα άλλων ερευνών στην Ελλάδα(Παπαδόπουλος, 2001) [33],(Τρικαλίτη, 1995) [63] και το εξωτερικό(Tuncer et. al., 2005) [309],(Mogensen, Nielsen, 2001),[300].Σε έρευνα στη Φιλανδία έχει βρεθεί ότι τα κορίτσια δείχνουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον από τα αγόρια στην επίλυση των περιβαλλοντικών προβλημάτων(Aho et. al., 1989) [280].…”

unclassified

“…al., 2005) [309],(Mogensen, Nielsen, 2001),[300].Σε έρευνα στη Φιλανδία έχει βρεθεί ότι τα κορίτσια δείχνουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον από τα αγόρια στην επίλυση των περιβαλλοντικών προβλημάτων(Aho et. al., 1989) [280]. Σε αντίστοιχη έρευνα στην Αυστραλία βρέθηκε ότι μεγαλύτερο ενδιαφέρον για την προστασία του περιβάλλοντος δείχνουν τα κορίτσια σε σχέση με τα αγόρια(Connell et.…”

unclassified

Ανάπτυξη, Εφαρμογή Και Αξιολόγηση Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Για Τη Διαχείριση Στερεών Αποβλήτων

Papadopoulos¹,

Παπαδόπουλος²

View full text Add to dashboard Cite

Στην παρούσα ερευνητική εργασία αναπτύχθηκε ένα εκπαιδευτικό υλικό για τη διαχείριση των απορριμμάτων και εξετάστηκε η αποτελεσματικότητά του. Επίσης συντάχθηκε ένα ερωτηματολόγιο το οποίο μετρά τις γνώσεις και τις στάσεις των μαθητών του Γυμνασίου και του Λυκείου για το θέμα των απορριμμάτων. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε δύο φορές από μαθητές για να αξιολογηθούν οι ερωτήσεις. Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού υλικού των απορριμμάτων εξετάσθηκε με τη μέθοδο του προελέγχου και μεταελέγχου με τη χρήση πειραματικής ομάδας και ομάδας ελέγχου. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε ως πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε Γυμνάσια (Ν=64), Λύκεια (Ν=83) και σε ΤΕΕ (Ν=10). Η διδακτική παρέμβαση βελτίωσε τις γνώσεις των μαθητών σε θέματα διαχείρισης των απορριμμάτων. Αντίστοιχη βελτίωση δεν παρατηρήθηκε στις στάσεις των μαθητών. Εφαρμόστηκε το εκπαιδευτικό υλικό των απορριμμάτων στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης σε μαθητές Γυμνασίου (Ν=51). Η διδακτική παρέμβαση βελτίωσε τις γνώσεις και τις στάσεις των μαθητών για το θέμα της διαχείρισης των απορριμμάτων. Η γνώμη των εκπαιδευτικών (Ν = 21) και των μαθητών (Ν=198) για το εκπαιδευτικό υλικό των απορριμμάτων κρίνεται θετική. Η τρίτη έκδοση του ερωτηματολογίου μέτρησης γνώσεων και στάσεων των μαθητών για τη διαχείριση των απορριμμάτων χορηγήθηκε σε μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου (Ν=597) και της Α΄ Λυκείου (Ν=461). Οι μαθητές του Γυμνασίου και του Λυκείου εμφανίζουν κατά μέσο όρο φιλική προς το περιβάλλον στάση για τη διαχείριση των απορριμμάτων. Οι ανεξάρτητες μεταβλητές του φύλου, της συμμετοχής σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και της σχολικής επίδοσης επηρεάζουν τις στάσεις των μαθητών για το θέμα της διαχείρισης των απορριμμάτων. Το μορφωτικό επίπεδο των γονέων και η σχολική επίδοση των μαθητών επηρεάζουν τις γνώσεις των μαθητών για το θέμα της διαχείρισης των απορριμμάτων.

show abstract

Knowledge, beliefs and attitudes of secondary school students on renewable feedstocks/biomass: the case of Greece

Kapassa

Abeliotis

Scoullos

2012

Environ Dev Sustain

View full text Add to dashboard Cite

Finnish primary school children's preferences in environmental problem solving

Cited by 4 publications

References 5 publications

Striving to Become a Better Teacher: Linking Teacher Emotions With Informal Teacher Learning Across the Teaching Career

Striving to Become a Better Teacher: Linking Teacher Emotions With Informal Teacher Learning Across the Teaching Career

Ανάπτυξη, Εφαρμογή Και Αξιολόγηση Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Για Τη Διαχείριση Στερεών Αποβλήτων

Knowledge, beliefs and attitudes of secondary school students on renewable feedstocks/biomass: the case of Greece

Contact Info

Product

Resources

About