"Five senses in the museum": Una experiencia multidisciplinar en la formación.

Abstract

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional. Resumen: La experiencia multidisciplinar que presentamos a continuación ha sido diseñada para el futuro profesorado de los programas bilingües (español-inglés) con el fin de darles a conocer el enfoque educativo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lengua Extranjera, del inglés CLIL-Content Language Integrated Learning) y sus infinitas posibilidades. La experiencia se ha implementado, al mismo tiempo, en dos centros educativos en las etapas de educación primaria y secundaria. El tema principal del proyecto es el uso de los cinco sentidos en una propuesta de actividades que pretende fomentar la comunicación en lengua inglesa integrando contenidos de las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales, arte y música. El contexto educativo está focalizado mayoritariamente en el exterior del centro escolar, siendo los museos y los espacios naturales urbanos los escenarios más habituales de dicha propuesta. Por tanto, uno de los objetivos principales es dar a conocer al alumnado universitario la importancia del aprendizaje experiencial y el outdoor learning o aprendizaje en el exterior. Los resultados obtenidos en la evaluación de esta experiencia han sido muy positivos y los expertos participantes en los grupos de discusión organizados a tal efecto han considerado que, sin duda, Five Senses in the Museum es una experiencia de innovación educativa.

Una experiencia de educación matemática mediante aprendizaje cooperativo e integración de competencias en Educación Primaria

“…A su vez, es importante señalar la importancia de trabajar estos aspectos en la formación inicial de maestros y maestras, para que estos sean capaces en su futura práctica docente de diseñar e implementar situaciones didácticas centradas en la resolución de problemas matemáticos integrando aquellos elementos que favorecen el desarrollo de la competencia matemática en consonancia con el resto de las competencias clave y áreas del currículo (Fonseca y Alfaro, 2010;García-Sampedro, 2019).…”