Fobia Social em estudantes universitários

Zeggio, Larissa; Barbosa, Ronaldo Vieira

doi:10.5585/conssaude.v7i1.704

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“…Tal metodologia propõe exposição e avaliação constantes pelos pares, constituindo mais um elemento estressor que pode ampliar o sofrimento psíquico do aluno. Afinal, falar em público foi encontrado em estudos como uma situação geradora de estresse que serve de gatilho disparador dos sintomas de TAS em estudantes universitários 11 . Dada a carência de estudos sobre ansiedade social entre estudantes universitários no Brasil submetidos à metodologia da ABP, propõe-se uma investigação de sintomas de TAS entre estudantes de Medicina do Centro Universitário Christus (Unichristus), instituição que adota esse método de ensino.…”

Section: Introductionunclassified

Transtorno de Ansiedade Social no Contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas

Rodrigues

Rocha

Araripe

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMOObjetivo: Investigar os sintomas de transtorno de ansiedade social (TAS) entre os estudantes de Medicina do Centro Universitário Christus (Unichristus), instituição que adota o método de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Métodos: Estudo transversal com 431 estudantes do primeiro ao quarto ano do curso de Medicina, por meio da aplicação da Escala de Ansiedade Social de Liebowitz (LSAS-SR), do Inventário de Ansiedade de Beck de Avaliação de Ansiedade, além de questionário com perguntas referentes a questões sociodemográficas, história familiar de doenças psiquiátricas, acompanhamento psicoterápico e psiquiátrico, nível de ansiedade para se expressar na tutoria e percepção de como a ansiedade variou ao longo dos semestres da faculdade. Resultados: Utilizando-se a LSAS-SR como instrumento de triagem para casos de TAS, encontraram-se escores sugestivos do transtorno em 59,2% (255) dos estudantes. Em relação ao nível de ansiedade, o Inventário de Ansiedade de Beck (BAI) evidenciou que 59,3% (258) dos estudantes apresentaram nível de ansiedade mínimo; 26,6% (115), nível leve; 9,7% (42), nível moderado; e 4,4% (19), nível grave. Observou-se uma correlação significativa entre os escores obtidos nas escalas BAI e LSAS-SR: estudantes com sintomas sugestivos de ansiedade social apresentaram maior grau de ansiedade. Além disso, estudantes com sintomas de ansiedade social relataram maior nível de ansiedade para se expressar durante as sessões de tutoria. Conclusão: A elevada prevalência de TAS apontada nesta investigação já justifica o estímulo à adoção de medidas psicoeducativas e estratégias pedagógicas que venham a auxiliar os estudantes com manifestações de ansiedade social a reduzir esses sintomas, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 43 (1) : 65 -71 ; 2019 66 Maria Dilene da Silva Rodrigues et al. http://dx.ABSTRACT Objective: To investigate the symptoms of social anxiety disorder (SAD) among medical students of the Christus University Center (Unichristus), an institution that adopts the problem-based learning (PBL) method. Methods: A cross-sectional study with 431 students in their first to fourth years of Medical School, through the application of the Liebowitz Social anxiety scale (LSAS-SR), Beck's anxiety Inventory, and a questionnaire with questions concerning sociodemographic issues, family history of psychiatric disorders, psychiatric appointments, level of anxiety when expressing themselves in tutorials, and the perception of how their anxiety varied throughout the college semesters. Results: Using the LSAS-SR as a screening tool for cases of SAD, there were indications of the disorder in 59.2% (255) of the students. In relation to the level of anxiety, the Beck's anxiety inventory (BAI) showed that 59.3% (258) of the students presented minimal anxiety, 26.6% (115) presented light anxiety, 9.7% (42) presented moderate anxiety, and 4.4% (19) presented severe anxiety. A significant correlation was observed between the scores obtained in the BAI and LSAS...

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Section: Introductionunclassified

Transtorno de Ansiedade Social no Contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas

Rodrigues

Rocha

Araripe

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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“…Os sintomas associadosà ansiedade em falar em público são diversos, dentre eles são destacados a falta de ar, suor em excesso, desconforto digestivo ou o esquecimento de algo que se conhece ou estava prestes a dizer [Katz 2000]. Esta modalidade de apresentaçãoé bastante usual em trabalhos acadêmicos (e.g., seminários) e diversos estudantes relatam sentir o aumento da ansiedade durante essas apresentações [Zeggio Perez Figueredo and Vieira Barbosa 2008].…”

Section: Introductionunclassified

SliClick - Em Direção à Criação de um Apresentador de Slides Vestível

Okuno

Guedes

2017

Anais Dos Workshops Do VI Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2017)

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Abstract. Affective Computing has applications in the area of computer science to identify levels of anxiety through sensors and tools. This article presents the development and use of a wearable presentation device to detect the anxiety of individuals who perform in public. In addition, this device allows the speaker to move forward and backward slides. It also has a laser pointer and a vibracall engine, which notifies the speaker the near end of the presentation. Preliminary results indicate promising directions in the development of the wearable device, allowing users to assess their emotional states in their training for the talk.Resumo. A Computação Afetiva possui aplicações naárea da ciência da computação para identificar níveis de ansiedade através de sensores e ferramentas. Este artigo apresenta o desenvolvimento e uso de um apresentador de slides vestível para detectar a ansiedade de indivíduos que se apresentam em público. Além disso, este dispositivo vestível permite avançar e retroceder slides. Também possui um ponteiro laser e um motor de vibracall, que notifica o palestrante quando o fim da apresentação se aproxima. Resultados preliminares indicam direções promissoras no desenvolvimento do dispositivo vestível, permitindo usuários avaliarem seus estados emocionais em seus treinamentos para a palestra. IntroduçãoA Computação Afetiva (CA)é um dos tópicos de pesquisa mais ativos atualmente, devido ao seu amplo espectro de aplicação, que diz respeito a conhecimentos multidisciplinares como a psicologia, cognição, fisiologia e a ciência da computação [Tao and Tan 2005]. Noâmbito da computação, podemos destacar as pesquisas naárea de Inteligência Artificial, que se encontra inserida nesse contexto para proporcionar que os computadores disponham de capacidade de observação, interpretação e geração de características de afeto [Picard 1995] para, dessa maneira, aperfeiçoar a interação homem-máquina.As linhas de pesquisa mais amplas da CA estão relacionadasà detecção de emoções eà indução e simulação das emoções [Picard 1995]. A detecção de emoções pode ser realizada a partir da análise dos batimentos cardíacos, gestos, expressões faciais, ou a partir de dispositivos vestíveis dotados de sensores e ferramentas que permitem o reconhecimento de padrões afetivos do usuário [Picard and Healey 1997]. Na indução de emoções, alguns estudos envolvem a apresentação filmes aos indivíduos com

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“…A ansiedade social pode prejudicar o desempenho acadêmico do indivíduo, visto que as atividades no ensino superior envolvem contato social diário, apresentações de trabalhos e realização de estágios, nas quais sua performance será avaliada (Figueredo & Barbosa, 2008). As consequências de tal transtorno, como questionar a própria capacidade para a realização profissional e acadêmica, podem fazer com que o indivíduo venha a desistir do trabalho ou estudo em virtude da ansiedade gerada em tais contextos, que prejudica seu desempenho (Barlow & Durand, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Sintomas de Fobia Social no Ensino Superior: Uma Amostra de População Feminina

Wagner

Wahl

Cecconello

2014

Mudanças - Psicologia da Saúde

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O presente estudo visa identificar a presença de fobia social em uma amostra do sexo feminino de estudantes do ensino superior. É um estudo quantitativo, observacional, com uma amostra de 87 indivíduos. Os instrumentos empregados foram a ficha de dados sociodemográficos e o Questionário de Ansiedade Social para Adultos/CASO-A30. Os resultados indicaram que 35,6% (n=31) apresentaram fobia social, sendo 10,3% (n=9) com sintomas de fobia social não generalizada. Os fatores do CASO-A30 que apresentaram maior prevalência foram falar em público e interação com pessoas de autoridade e expressão assertiva de incômodo, desagrado ou tédio; em ambos a incidência foi de 21,8% (n=19). Este estudo pode contribuir para profissionais e pesquisadores da área, fornecendo dados para novas pesquisas acerca do tema e para possíveis intervenções no contexto acadêmico, tendo em vista maior qualidade de vida dos acadêmicos. Palavras chave: ansiedade social; estudantes; mulheres

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Fobia Social em estudantes universitários

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Transtorno de Ansiedade Social no Contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas

Transtorno de Ansiedade Social no Contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas

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Sintomas de Fobia Social no Ensino Superior: Uma Amostra de População Feminina

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