Fondements sociaux de l'engagement sportif chez les jeunes athlètes de haut niveau

Navigating the circles of social life: understanding pathways to sport drop-out among French teenagers

“…The influence of friends in sports (non-)participation has already been shown in various studies (see Martins et al, 2015). The interviews allowed us to identify the influence of friends inside sports practice (Forté, 2006;Joncheray et al, 2015;Tannehil, 2015;Yungblut et al, 2012), as well as that of friends linked to other circles of social life (Devís-Devís, Beltrán-Carrillo, & Peiró-Velert, 2015;Forté, 2006). Likewise, the family was particularly invoked by teenagers who dropped out during primary school (age 6-10).…”

“…Finally, other researchers (de Bruyn & Bringé, 2006;Chevalier, 1998;Chevalier & Dussart, 2002;Forté, 2006;Joncheray, Laporte, & Tenèze, 2015;Lafabrègue, 2001;Prévitali, 2013;Routier, 2013) situate the drop-out phenomenon in duration, using retrospective or longitudinal methods. In this perspective, the authors study continuities and breaks in individual trajectories.…”

“…The issue is the interactions of domains of social life (Lahire, 1998) or 'life contexts' (Bidart, 2008, p. 560) that influence individual decisions. More specifically, they consider relationships between work and leisure (Chevalier & Dussart, 2002;Forté, 2006;Routier, 2013), sport and school (Forté, 2006), sport and family (Forté, 2006;Joncheray et al, 2015;Lafabrègue, 2001), sport and friendship (Forté, 2006;Joncheray et al, 2015;Prévitali, 2013), sport and body (Joncheray et al, 2015;Routier, 2013) relationships (Forté, 2006;Prévitali, 2013;Routier, 2013), sport participation and sports context (de Bruyn & Bringé, 2006;Chevalier, 1998;Joncheray et al, 2015;Prévitali, 2013).…”

L’abandon de la gymnastique, entre logique endogène et logique exogène

“…Dans son étude sur les aspirations des hockeyeurs amateurs à faire une carrière professionnelle, Poupart (1999) note ainsi que l'émergence et la consolidation de ces désirs sont indissociables du soutien et des encouragements que ceux-ci peuvent trouver auprès de leur entourage immédiat (parents, amis), et on ne voit pas pourquoi il n'en irait pas de même des aspirations à faire défection. De leur côté, De Bruyn (2006) et Forté (2006 observent que les sportifs ne parviennent pas toujours à maintenir séparés leur carrière sportive et le déroulement de leur cursus de formation. Le rapport établi entre l'activité sportive et la scolarité (dépendance versus indépendance) est fonction des enjeux qui sont associés aux étapes successives de ce cursus.…”

Analyse de la transition entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur chez les sportifs de haut niveau en Fédération Wallonie-Bruxelles

“…En approfondissant le sujet, nous constatons que les sportifs qui émettent les avis les plus positifs pour cet item sont ceux qui se perfectionnent dans une discipline collective (70%).Il est vraisemblable que leurs loisirs soient partagés en grande partie avec les membres de l'équipe, ce qui induit une plus grande fréquence des activités entre amis, et donc un score plus positif à la question posée. Dans une étude qui s'intéresse à des athlètes de haut niveau en France,Forté (2006) souligne qu'une articulation entre les milieux amical et sportif permettrait de « diminuer le stress lié aux ambitions sportives et prévenir des sentiments de saturations sources de démotivation » chez certains sportifs (p.63). Si les connexions entre le milieu sportif et le milieu scolaire sont mentionnées comme très peu présentes par nos sujets, les aides proposées par les différentes structures(l'enseignement secondaire, le supérieur et l'AG Sport) sont en revanche évaluées comme efficaces, même si les relations avec l'AG Sport semblaient trop ponctuelles en 2011-2012. eJRIEPS Spécial 2 (juillet 2019) Afin de réduire le fossé entre le milieu scolaire et le milieu sportif, les fédérations sportives et/ou les clubs pourraient faire preuve de davantage d'initiative et inviter, par exemple, des classes dans lesquels évoluent les sportifs sous contrat à des compétitions qui se déroulent au sein d'une structure proche de l'établissement scolaire, organiser des journées portes ouvertes et/ou des initiations pour les élèves/étudiants… 5.3.…”