Fonoaudiologia, aprendizagem e educação

Abstract

A Revista CEFAC, por vários anos ostentou, em seu título, a denominação "Atualização Cientí ca em Fonoaudiologia". Por sua vez, nesse período da história da Revista, o fazer fonoaudiológico, quer do ponto de vista clínico, quer do ponto de vista da pesquisa, esteve centrado, principalmente, na área da saúde, predominando os trabalhos relativos ao enfoque mais biológico da atuação do fonoaudiólogo: audiologia, voz, fala, motricidade orofacial e linguagem oral.Porém, não é de hoje que, um grupo signi cativo de fonoaudiólogos, dentre os quais tenho a honra de me encontrar, tem atuado de modo a retomar e, principalmente, expandir, as possibilidades de atuação pro ssional e cientí ca. Infelizmente, como categoria ou classe de pro ssionais, nos afastamos do universo da educação e, automaticamente, do campo desa ador, dinâmico e complexo da aprendizagem, no qual a linguagem oral e escrita têm um papel fundamental.A mudança da denominação de nossa publicação para Revista CEFAC -Atualização Cientí ca em Fonoaudiologia e Educação, ou seja, a abertura explícita para pesquisas na área da Educação-Aprendizagem resultou de nosso esforço contínuo no sentido de buscarmos aprofundamento e integração maior com um campo importantíssimo do desenvolvimento humano e o relacionamento mais ativo com uma série de outros pro ssionais e pesquisadores, como pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, neurologistas e linguistas. Nosso crescimento depende da intensi cação desse intercambio cientí co-pro ssional. Lidamos com muitas áreas de conhecimento, simultaneamente.Plantamos e, agora, estamos em fase de colheita. A Revista CEFAC está se tornando uma oportunidade muito grande para tal integração, reforçando nossa meta de torná-la uma referência também no campo da Educação-Aprendizagem.Nessa direção, mais um passo foi dado. Nossa conquista agora vem em nível institucional, com a aprovação pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa), em março de 2010, da especialidade em Fonoaudiologia Escolar-Educacional. Tal reconhecimento, nalmente, consolida o diálogo bastante promissor que Fonoaudiologia, Educação e Aprendizagem têm entre si.Queremos contribuir para avanços na Educação a partir de uma visão desenvolvimentista. Mais especi camente, a ação do fonoaudiólogo deixa de centrar-se predominantemente em aspectos patológicos ou clínicos, para adquirir uma dimensão educacional e pedagógica. O conhecimento e a pesquisa fonoaudiológica, em conjunção com outras áreas do conhecimento, pode igualmente bene ciar aqueles que, em oposição ao "patológico", são consideramos como "normais". Parte-se do princípio de que todos têm muito a aprender e esta é a razão pela qual freqüentam a escola. De modo mais especí co, pode-se pensar em buscar meios para fazer com que conhecimentos sobre comunicação oral e escrita, voz, fala e audição, possam vir a fazer parte de programas educacionais e da formação do professor.Muitas propostas de ensino não têm dado conta de preparar de forma adequada muitos daqueles alunos que têm condições favoráveis para aprender. Não é dif...

Formação de professores em exercício: o olhar sobre os problemas de aprendizagem

“…O estudo se vincula a uma pesquisa mais ampla que objetivou investigar os processos de aprendizagem profissional da docência no local de trabalho, a partir da parceria entre Universidade-Escola (RINALDI, 2010). Zorzi (2010) afirma que o trabalho da fonoaudiologia na educação envolve uma atuação diferenciada da perspectiva clínica e por isso, ainda é desconhecido por muitos profissionais, principalmente para aqueles que atuam neste âmbito. A relação comumente realizada por esses profissionais à fonoaudiologia ainda é limitada, atribuindo sua atuação somente aos problemas de fala.…”