Formação Continuada para Coordenadores Pedagógicos: E a Escola, como Fica?

O que revelam as pesquisas sobre a atuação do coordenador pedagógico

“…Dessa forma, para Garcia (2008), é preciso realizar cursos de fato provocadores de significativas mudanças na prática docente, o que só pode ocorrer quando todos os envolvidos no processo educacional puderem (re) construir os sentidos e significados de seu trabalho, de uma perspectiva dialógica e emancipadora. Com efeito, o trabalho do coordenador pedagógico "[...] é precipuamente político, está a serviço das políticas públicas educacionais" (Perina, 2007, p. 135).…”

Possibilidades e limites para uma coordenação compartilhada do trabalho pedagógico no CEU

“…Investigamos a coordenação do trabalho pedagógico no CEU a partir das áreas da didática e da gestão escolar porque compreendemos que o trabalho pedagógico se configura como objeto de estudo da didática (LIBÂNEO, 2000;FREITAS, 1994;CONTRERAS, 1990 e FRANCO; 2012) e a coordenação pedagógica e educacional se configuram como objeto de estudo da didática e da gestão escolar (LÜCK, 2009(LÜCK, e 2013LIBÂNEO, 2013;SANTOS, 2008 (PEREZ, 1992;BLANDINO, 1996;BAPTISTA, 2009;DOMINGUES, 2009;ANDRADE, 2010;FUSARI, 1997;BORGES, 1999;PAULA, 2006;GARCIA, 2008, PALLIARES, 2010e CAMARGO, 2013 permitiu verificar que nenhuma delas traz contribuição significativa para nossa investigação, pois elas não estudaram a coordenação pedagógica na interface com o CEU. Diante disso, analisamos as teses e dissertações sobre o Centro Educacional Unificado (MASCARENHAS, 2006;FASANO, 2006;PACHECO, 2009;ZUIN, 2009;SOUZA, 2010;CANGUSSU, 2010;PEREZ, 2010;LOPES, 2011;BARBERI, 2011;LEMOS, 2012;SILVA, 2012;WILDEROM, 2014;102 De sua criação até as informações contidas no Decreto nº 54.453/13 e na dissertação de Camargo (2013).…”