Formação de professores e cidadania: projetos escolares no estudo do ambiente

Abstract

This text seeks to present reflections resulting from a doctorate research focused on the analysis, through action-research, of school projects in environmental education developed as part of in-service teacher education, and their contributions to the constitution of new knowledges and didactic-pedagogical procedures for the study of the environment and for the exercise of citizenship. Aiming at the construction of the geo-scientific perspective at school, the environmental education projects made use of different field practices based on remote sensing (satellite images, aerial photography and maps) to (re)cover knowledge from the place of study, with the purpose of building an integrated view of the socio-environmental reality based on the establishment of dialectic relations between the local and the global as a support to the analysis of problems, of their repercussions and implications on different scales of observation. The development of the projects created the opportunity to form teacherresearchers that are innovators, critical, and reflective before the school and socio-environmental realities. Besides, it gave students the conditions to observe and know their own environment and the place where they live, to reflect upon their real situations and, based on this process, propose actions and construct educative interventions in search of solutions for the problems investigated. By incorporating the socio-environmental issue to the pedagogical practice, the school projects attempted to insert school into reality, contributing to form critical citizens that participate in joint and collaborative actions (school, community, public authorities) through social learning, aiming at the development of democratic and sustainable public policies to improve the quality of life.

Revista Completa

“…Ponderando que a construção da consciência socioambiental pressupõe um trabalho de construção da cidadania (Santos;Jacobi, 2011), as metodologias participativas foram aplicadas para o desenvolvimento de projetos/propostas colaborativas voltadas ao ambiente. Elas oportunizaram a formação de professores, alunos e comunidade a partir da articulação de conhecimentos com a realidade numa dinâmica criativa, além de contribuir para o fortalecimento dos núcleos escolares de cidadania e sustentabilidade (Santos, 2011), buscando avanços no processo de ensino e aprendizagem e promoção da aprendizagem social para melhoria da qualidade de vida.…”

Proposta para governança ambiental ante os dilemas socioambientais urbanos

“…O desafio que se coloca é o de disseminar conhecimentos baseados em valores e práticas sustentáveis, capazes de estimular o interesse e o engajamento dos cidadãos para a ação e corresponsabilização (Jacobi, 2011). Diante do exposto, pergunta-se: como se colocar nesse contexto caótico propondo o enfrentamento de problemas, a exemplo da conservação de recursos naturais?…”

“…Base para a aprendizagem da cidadania, a aprendizagem social, implica aprender no e do ambiente, a partir da reflexão crítica sobre os problemas e desafios comuns a todos, sobre os conhecimentos de que dispomos para resolvê-los, refletir sobre nós mesmos e sobre nossas relações com os outros, visando à negociação de interesses para o uso democrático e sustentável do ambiente. Implica, essencialmente, (re)conhecer o lugar/ambiente em que se vive e aprender na e da realidade (Santos;Jacobi, 2011). Seus referenciais se inserem nas práticas socioambientais educativas de caráter colaborativo e têm se revelado veículo importante na construção de uma nova cultura de diálogo e participação.…”

Abordagem Do Conteúdo Polímeros Sintéticos a Partir Da Temática Lixo E Reciclagem Nas Aulas De Química Do Ensino Médio: Uma Proposta Didática

“…Atualmente, muito se tem discutido sobre os problemas ambientais referentes à preservação do meio ambiente e do mau uso de recursos naturais (SANTOS;JACOBI, 2011;JACOBI, 2003). Sobre esse aspecto, destacamos a poluição causada pelo descarte inadequado de resíduos sólidos e orgânicos, o que ocasiona uma enorme quantidade de lixo.…”