Formação de professores: o desafio de honrar e dar visibilidade às nossas práticas no ensino superior

Abstract

Este artigo problematiza a intencionalidade presente nas propostas de formação de professores no ensino superior que dialoga com a percepção de inadequação e defasagem das práticas docentes. Introduz o dilema educacional que consiste em perceber e reconhecer as reais necessidades dos docentes nos seus contextos de trabalho ou perceber e reconhecer essas situações como dificuldades e/ou resistências à mudança. Dialoga com alguns pesquisadores e profissionais envolvidos com a docência de ensino superior e, de forma mais detalhada, com a proposta do GIZ - rede de desenvolvimento de práticas de ensino superior. Explicita os eixos estruturantes dessa proposta de formação, que são: prática reflexiva, contextualização da prática e comunidade de aprendizagem. Finaliza confirmando o desafio que temos, qual seja, o de honrar e dar visibilidade às práticas de ensino que desenvolvemos, de modo a avançarmos em nossas propostas de formação de professores no ensino superior.

The Profile of Palaeontology Teaching in Undergraduate Courses in Brazil

“…4). Our sample allows us to perceive that the professors who participated in the research have teaching experience, which characterises them as experienced professionals (Corrêa & Pinheiro, 2016).…”