Formação do educador musical: contribuições de uma abordagem (auto)biográfica

Abstract

Ao pensar as possibilidades de atuação do professor de música, a educação básica apresenta-se como um caminho de desafios e de amplos horizontes para a formação docente. Diante das novas políticas públicas e diretrizes curriculares, torna-se urgente promover o debate sobre a formação do educador musical no que se refere à sua própria trajetória educativa com a música que, na maioria dos casos, não ocorreu na educação básica. Assim, o artigo tem o objetivo de problematizar resultados de uma pesquisa apontando as possibilidades da abordagem teórico-metodológica (auto)biográfica para a formação de professores de música conscientes das implicações de suas experiências com a música e seu ensino na prática pedagógica no ensino regular.

Atividades extensivas do movimento (auto)biográfico da Educação Musical no Brasil - ponderações teórico-metodológicas

“…Assim, em 2020, criou-se o Grupo de Estudos e Pesquisas (Auto)biográficas em Educação Musical (GEPAEM). Por meio dele, e das atividades de pesquisa de seus membros (ARAÚJO; ALMEIDA, 2020, ALMEIDA, 2019a2019b;2021a;2021b;2022, CRUZ;ALMEIDA, 2021), é possível compreender as motivações que, desde 2018, levaram à criação e manutenção não apenas do próprio grupo, como de um projeto de extensão que mobilizou uma rede Antes da chamada "virada narrativa", de 1980 a primeira aposta é de caráter epistemopolítico, que coloca no centro do processo a capacidade humana de reflexividade autobiográfica. Acredita-se na capacidade do sujeito de elaborar táticas de emancipação e empoderamento, suficientemente boas para superar interpretações culturais excludentes, que o oprimem.…”