Formação docente e educação profissional: análise a partir de Shulman e Fleck

Abstract

O artigo tem por escopo identificar as aproximações e contribuições de Fleck (2010) e Shulman (1986, 2005) acerca da formação e do trabalho docente de professores da educação profissional. Trata-se de pesquisa de cunho teórico para a qual tomou-se como referência as obras dos autores citados e de seus intérpretes e nele se explicitam as principais categorias da epistemologia de Fleck, como estilos de pensamento, coletivo de pensamento, grupos esotérico e exotérico e a circulação intracoletiva e intercoletiva de ideias. De Shulman destacamos as bases do conhecimento sobre o ensino, enfocando especialmente a categoria conhecimento pedagógico de conteúdo. Buscamos tecer aproximações entre as categorias dos autores referenciais e apontar suas contribuições para a formação de professores da educação profissional. Pode-se concluir que as categorias centrais dos autores referenciais se complementam e auxiliam a compreensão do processo de formação de professores, especialmente os que atuam na educação profissional já que, em sua maioria, não tendo a formação pedagógica que caracteriza os cursos de licenciatura, eles constroem conhecimentos sobre a docência a partir da inserção em coletivos de pensamento que partilham estilos de pensamento que, por sua vez, se tornam referenciais para a atuação docente e para a construção do conhecimento pedagógico do conteúdo.

Artigo-Parecer - Apontamentos Acerca Do Uso Da Epistemologia De Ludwik Fleck Nas Pesquisas Em Ensino De Ciências. Perspectivas Sobre O Artigo Original “Escola De Física Cern: Uma Análise Do Discurso À Luz Da Epistemologia De Ludwik Fleck”

“…Nesse terreno há um grande número de trabalhos e não pretendemos, aqui, cobrir essa vastidão. Apenas para citar uns poucos exemplos, existem estudos no campo da formação de professores e da prática docente (Gonçalves et al, 2007;Muenchen, 2010;Niezwida, 2012;Brandão, 2013;Macedo, 2015;Oliveira, 2017;Parreiras, 2018;Vieira et al, 2020) -grupo no qual se insere o artigo foco desse trabalho, de Denardin et al (2022) -, relativos a temas na interface com a área da saúde (Heidrich & Delizoicov, 2009;Maeyama, 2015), sobre desenvolvimento sustentável (Mourthé Junior, 2017) e relacionados à era da pós-verdade e o negacionismo científico (Saito, 2019;Martins, 2020b;Costa, 2022). Uma boa parte desses trabalhos busca caracterizar EPs e CPs em suas dinâmicas próprias.…”