This paper aims to communicate the experience of a interdisciplinary project in the PIBID. In this project, undergraduates in Computer and Pedagogy worked collaboratively throughout 2015. Its application was carried out in a class of 6th grade of elementary school from a public school. According to the results, both the project coordinator as undergraduates had the opportunity to deal with the teaching challenges related computing, as a science, in basic education. Furthermore, this paper emphasizes the importance of PIBID in the formation of knowledge teachers needed educational practice of the stock even graduation.Resumo. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência de um projeto interdisciplinar vivenciado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). Nesse projeto, trabalhou-se de forma integrada os licenciandos em Computação e Pedagogia ao longo de 2015. Sua aplicação foi realizada numa turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal. De acordo com os resultados obtidos, tanto o coordenador do projeto quanto os licenciandos tiveram a oportunidade de lidar com os desafios docentes relacionados ao ensino de Computação, enquanto ciência na educação básica. Além disso, ressalta-se a importância do PIBID na formação dos saberes docentes necessários a prática educativa dos bolsistas ainda na graduação.
IntroduçãoA integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) dentro de espaços escolares tem fomentado discussões sobre novas práticas e métodos no processo de ensino e aprendizagem (FERREIRA et al., 2015). O Model Curriculum K-12 Computer Science 1 , por exemplo, destaca que a maioria das profissões do século XXI exige uma compreensão da Ciência da Computação. Profissionais de arte, entretenimento, educação, comunicação, saúde, entre outros, precisam ter conhecimentos da Computação, enquanto ciência, na busca por soluções de problemas de áreas diversas, bem como na construção dessas soluções (FRANÇA et al. 2012).Com isso, além da integração das tecnologias (computadores, celulares, tablets, etc.), torna-se relevante para os alunos das séries iniciais, o ensino de conceitos fundamentais da Ciência da Computação (NUNES, 2011). Esses conceitos propiciam o desenvolvimento de