Formação para a prática de cuidado em oncologia nos cursos de ciências da saúde: revisão integrativa

Abstract

Objetivo: Identificar, na literatura, as estratégias de ensino para a prática de cuidado em oncologia nos cursos de graduação da área da saúde. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa nas bases de dados: LILACS; BDENF; MEDLINE; CINAHL e Web of Science, publicados no período de 2014 a 2020. Utilizou-se os descritores: Ciências da Saúde; Oncologia; Avaliação do Ensino e Universidades (Pesquisados no DeCS). Education, Graduate; Oncology and Universities (Pesquisados no MESH). 11 estudos compuseram o escopo da presente revisão. Resultados: Identificou-se 08 estratégias de ensino-aprendizagem, são elas: aulas teóricas e práticas; formação complementar através de cursos e disciplinas eletivas; uso de metodologias ativas através da discussão de casos, seminários e atividades educativas junto à população; e ligas acadêmicas. Quanto às estratégias de ensino voltadas aos princípios e diretrizes da Política Nacional para a Prevenção e Controle do Câncer na Rede de Atenção à Saúde, identificou-se as abordagens de: Promoção da saúde, prevenção e diagnóstico do câncer; tratamento e cuidados paliativos. Destaca-se que não se identificou estratégias de ensino voltadas às ações de detecção precoce, vigilância, monitoramento e avaliação. Conclusão: Salienta-se a necessidade de mais estudos na área, com o objetivo de promover a discussão de estratégias de ensino nos cursos de graduação da saúde que atendam aos princípios e diretrizes da Política Nacional para a Prevenção e Controle do Câncer na Rede de Atenção à Saúde das Pessoas com Doenças Crônicas no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).

As Ligas Acadêmicas da Faculdade de Odontologia da UFMG: além da matriz curricular

“…As LA são uma rica experiência que deve ser explorada em todas as suas possibilidades como a interlocução de profissionais de várias áreas do conhecimento em saúde, o favorecimento da diversificação dos cenários de prática profissional, o trabalho em equipe e a experiência em diversos níveis de complexidade de assistência e atenção à saúde, especialmente às praticadas pelo Sistema único de Saúde (SUS) (Araújo et al, 2018). No entanto, mesmo quando são empregadas metodologias ativas de ensino, esse diálogo com o SUS ainda é incipiente como demonstrado em revisão de escopo sobre LA na oncologia (Cavalcante et al, 2021b). No rol de atividades apresentadas pelas LA da Faculdade de Odontologia da UFMG, a LAOSC preenche essa interface.…”