Formación de competencias profesionales a través de un trabajo cooperativo: resultado de la experiencia

Abstract

ResumenCon objeto de desarrollar y evaluar las competencias necesarias para ejercer la profesión que en un futuro desempeñarán los actuales alumnos/as de los Estudios Actuariales se ha diseñado un trabajo en equipo que permite la evaluación de competencias de ámbito profesional que se demandan a estos egresados/as. Estas competencias se han ido desarrollando a lo largo de varias asignaturas obligatorias dentro de estos Estudios, y es en el último año donde, a través de un trabajo en equipo, se procede a evaluarlas, conjuntamente por el profesorado implicado en tales asignaturas.La actividad de trabajo en equipo ha exigido realizar una evaluación de las habilidades y destrezas adquiridas por el estudiante a través de metodología docente utilizando herramientas que nos permitan medir la consecución de las competencias adquiridas y comprobar la forma en que esas competencias van a permitir al egresado su ejercicio profesional. Se ha diseñado y aplicado una matriz de evaluación como herramienta para la medición del grado de consecución de las competencias adquiridas, convirtiéndose igualmente en un instrumento de formación para el alumnado.En el presente trabajo se exponen, además del proceso y construcción del modelo evaluativo, los resultados obtenidos a través de un cuestionario "ad hoc" realizado a todos los alumnos en el cual, inicialmente resaltamos que valoran positivamente la participación en un equipo de trabajo, el dominio adquirido de las herramientas informáticas, la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, conocer como elaborar y realizar un informe y, sobre todo resalta al no haber estado comprendida inicialmente entre los objetivos iniciales, la toma de conciencia de la responsabilidad que entraña presentar un informe cuyas cálculos y conclusiones tienen una gran relevancia en la práctica profesional.Palabras clave: competencias profesionales; función actuarial; trabajo en equipo; educación y formación actuarial.

Cómo desarrollar la identidad profesional en la universidad: una propuesta desde la docencia en Gestión de Negocios

“…Abordar el conocimiento desde la interdisciplinariedad es el único modo de favorecer la adquisición de competencias profesionales, toda vez que al profesional se le exige que sepa hacer uso flexible y razonadamente, de una serie de conocimientos y herramientas y los adapte a los problemas con los que se va a encontrar en su trabajo; así mismo al economista se le demanda rigor, autodisciplina, gestión del tiempo y planificación del trabajo, y desarrollar las habilidades de innovación y creatividad entre otras (Arriaga y Conde, 2009;De la Peña y Herrera, 2012;Marcelo, 2002;Olaskoaga y Calvo, 2009). …”

Effects of small‐group learning on the assessment of professional skills through a PBL activity

“…This can be seen in the adaptation of the European Higher Education Area (EHEA) standards in degree programs (Gaspar, Nuñez, Rodriguez, & Jordana, 2014). It is necessary to adopt these teaching methodologies to come to an understanding of the learning process, as a combination of specific knowledge and professional skills (called transversal competencies in the curriculum; De La Peña Esteban & Herrera Cabezón, 2012), especially in programs where advances in technological development have to be incorporated into the courses. This, together with changes in learning methods, has affected geomatics education, forcing degree courses to adapt rapidly and react to the need for lifelong learning and more highly qualified professionals (Čerba, Charvát, Jedlička, Šilhavý, & Janečka, 2012).…”