Formación y trabajo docente: nuevas exigencias profesionales en el mercado educacional

Abstract

En este artículo se aborda la emergencia de un nuevo perfil de los profesores que actúan en la educación básica. Se discute la formación de profesores a la luz del análisis de estrategias de flexibilización de las condiciones contractuales de profesores que trabajan en el sector privado brasileño, las mismas que exigen la formación de profesores bajo un nuevo paradigma mercantil, en el cual el profesor pasa de educador a empresario y emprendedor educacional. Este nuevo paradigma sustenta el proceso de expansión de las políticas neoliberales y, consecuentemente, se contextualiza en la polémica existente entre la educación enfocada como derecho social y la educación como una mercadería o prestación de servicio. Los autores constatan y discuten el surgimiento, entre empresarios de la educación brasileira, de demandas por docentes con nuevas calificaciones profesionales, las cuales todavíano son contempladas en los actuales modelos de formación docente.

Identidad profesional y preferencias profesionales en estudiantes de Educación de una universidad privada en Arequipa (Perú)

“…Ahora bien, los profesores deben conocer la realidad y orientar sus procesos formativos y profesionales de cara a la sociedad, lo que supone responder a las necesidades del mercado (Calderón & Marim, 2009). Por esta razón, es importante indagar sobre la opinión que tienen los estudiantes respecto a los temas educativos más importantes.…”

“…No podemos pasar por alto que los estudiantes se desenvuelven en un marco temporal y, por ende, su identidad profesional también abarca aspectos futuros. Esto se puede decir porque, si bien la formación del profesor comienza antes de la universidad, se consolida con la formación universitaria y se perfecciona con el desempeño profesional (Calderón & Marim, 2009). La identidad profesional docente debe proyectarse a lo largo del tiempo y comprometerse cada vez más con las demandas sociales y profesionales propias de cada momento histórico.…”

“…Además, es sujeto ético en tanto interactúa con sus alumnos y les da contenidos cargados de moralidad (Narvaez, 2007). Es también agente de cambio social en beneficio de la comunidad (Del Valle, 2008) y actor político de la construcción de su propia profesión (Calderón & Marim, 2009). En otras palabras, el profesor asume diversos roles y funciones que pueden afectar su identidad profesional, si no se tiene la suficiente claridad al asumir varios de dichos roles.…”