Formative assessment as a future step in maintaining the mastery-approach and performance-avoidance goal stability

Information literacy skill: An alternative to support biology student’s learning outcomes

“…Other research shows that the use of formative assessment rubrics can improve critical thinking skills (Visande, 2014). Thus, the utilization information literacy as formative assessment may also help students identify their strengths and weakness and the target areas that need to be worked on (Andersson & Palm, 2017;Hansen & Ringdal, 2018;Wilson, Roscoe, & Ahmed, 2017;Xiao & Yang, 2019;Zainuddin et al, 2020). In addition, student's will improve their learning outcome because of the teacher can recognize where students are struggling and address problems immediately.…”

“…Davies, Earle, McMahon, Howe, and Collier (2017) stated that a formative assessment is a process used by teachers and students during instruction that provides feedback to adjust ongoing teaching and learning to improve student's achievement of an intended instructional outcome. Through formative assessments, teachers monitor student progress, provide students feedback and adjust instructional approaches toward improved teaching and learning (Andersson & Palm, 2017;Hansen & Ringdal, 2018;Hooker, 2017). In other words, a formative assessment may also help students identify their strengths and weakness and the target areas that need to be worked on (Hansen & Ringdal, 2018;Xiao & Yang, 2019;Zainuddin, Shujahat, Haruna, & Chu, 2020).…”

“…Through formative assessments, teachers monitor student progress, provide students feedback and adjust instructional approaches toward improved teaching and learning (Andersson & Palm, 2017;Hansen & Ringdal, 2018;Hooker, 2017). In other words, a formative assessment may also help students identify their strengths and weakness and the target areas that need to be worked on (Hansen & Ringdal, 2018;Xiao & Yang, 2019;Zainuddin, Shujahat, Haruna, & Chu, 2020). Additionally, it helps the teacher recognize where students are struggling and address problems immediately.…”

Aprendizaje De Procesos Metodológicos Mediante Prácticas Evaluativas en Docentes Universitarios

“…Las principales prácticas relacionadas con la instrucción y que pueden ser descritas en modelos, incluyen incorporaciones sobre evaluaciones formativas para auxiliar el aprendizaje y con ello, establecer programas guías como políticas educativas (Poth, 2013). Asimismo, las prácticas y entrenamiento de evaluación facilitan el dominio, oportunidades y buenos resultados para el aprendizaje (Hansen & Ringdal, 2018). Finlandia, uno de los países que destaca por su educación y donde representa el epítome sobre sus buenos resultados en el aprendizaje (Säntti & Salminen, 2015;Vettenranta et al, 2016), no solo busca la retórica entre la teoría y la práctica del aprendizaje (Säntti et al, 2018) sino, trata de entender que la buena formación del docente tiene como precepto a la investigación (Sahlberg, 2011;Tirri, 2014).…”

Planificación Prospectiva Para El Desarrollo Formativo Del Aprendizaje Sobre Metodología De La Investigación Científica en Estudiantes Universitarios Mediante Modalidad Acelerada

“…Se consideró dos variables evaluaciones prácticas deben ser continuas, pues como señala Lisle (2015) la medición sistemática garantiza la preparación de los estudiantes, además, constituye el único recurso de validez para el logro de su formación (Carless, 2011;Yin & Buck, 2015) y probablemente, pueda servir como inicio a la visión del futuro desde su profesión. Hoffmann & Koifman (2013) indican la necesidad de buscar modelos que sean capaces de generar profesionales reflexivos y competentes y parece no existir dudas que, la prácticas y entrenamiento de evaluación permiten otorgan dominio, oportunidades y aceptables resultados para el aprendizaje (Hansen & Ringdal, 2018).…”