Former à aider un élève en mathématiques: une étude des potentialités d’un scénario de formation basé sur un jeu de rôles

Abstract

In the mid-1990s, a team of math education researchers at the Université du Québec à Montréal (UQAM) developed a role-playing approach for use in the initial training of primary teachers. Since its introduction, this approach has been the topic of several articles, thus allowing its potential to be analyzed from various angles. We Bexported^this role-playing technique to the initial math training of school teachers in France, believing that the approach could benefit the practices of these future teachers. The approach provides an opportunity for the trainers first to observe the emerging practices being used by the trainees and then to intervene in the trainees' zone of proximal development with regard to these practices. For our study, we created a role-play-based training scenario in which future teachers must help a student having difficulties with a task related to decimal numbers. In this article, we document the knowledge and practices demonstrated by the future teachers under these circumstances as well as the possibilities for trainers to use these results to help advance the trainees' development. Résumé Au milieu des années quatre-vingt-dix, une approche par jeu de rôles (JdR) a été développée à l'UQAM (Université du Québec à Montréal) par une équipe de didacticiens des mathématiques en

jeu de rôles pour former à enseigner les mathématiques

“…Le dispositif du jeu de rôles élaboré à l'UQAM a inspiré des formateurs à l'extérieur de l'UQAM, qui l'ont soit repris tel quel, soit adapté selon leurs intentions de formation. À ma connaissance, deux de ces adaptations sont documentées : celle d'une équipe de formateurs intervenant dans le baccalauréat en adaptation scolaire et sociale à l'Université de Sherbrooke (Marchand et al, 2012 ;Lajoie et al, 2012) et celle d'une équipe de formateurs des Professeurs des Écoles en France (Lajoie et al, 2019a ;COPIRELEM, 2019).…”

“…Ces adaptations peuvent toucher tant les tâches d'enseignement et les tâches mathématiques imbriquées dans la mise en situation que le pilotage du jeu de rôles par le formateur. Le lecteur intéressé à en savoir plus relativement à des adaptations possibles pourra consulter Lajoie et al (2012), Marchand et al (2012) et Lajoie et al (2019a).…”

Mise en abyme d'un jeu de rôles pour la formation de formateurs

“…C'est ce dispositif que nous présentons dans ce texte ainsi que son expérimentation avec des formateurs au cours d'un atelier lors du colloque COPIRELEM de Lausanne en 2019. Dans une première partie, nous rappelons le scénario de formation élaboré dans (Lajoie et al, 2019). Dans une deuxième partie, nous présentons le dispositif de mise en abyme du JdR -un JdR pour formateurs -Dans une troisième partie, nous présentons l'expérimentation de ce dispositif et rapportons le contenu des échanges à propos des potentialités du scénario et du rôle du formateur.…”