Former aux compétences du xxie siècle à l’aide du design

Abstract

while encouraging, through its training challenges, the decompartmentalisation of disciplines.Initially, design is questioned at the epistemological level, in its positioning at the crossroads of science, technology, considered from the point of view of creative and technical activities, and the arts. Subsequently, design is studied as a discipline to train in conception, which involves four categories of generic skills, namely creativity, collaboration, communication and critical thinking. By way of perspective, we question the democratic issues targeted by education in the 21st century and dealt with by design in all training courses.

Art, design et entrepreneuriat : un aperçu de la littérature en éducation et formation

“…La pédagogie du projet est couramment mobilisée dans l'enseignement de l'art et du design ; elle « dépasse une compréhension du savoir isolé et fragmenté pour l'aborder dans sa transversalité » (Didier, 2015). En s'appuyant sur les travaux de Freinet, Didier et Tortochot (2021) (2018, p. 35). Dans l'enseignement supérieur, elle peut par exemple s'inscrire dans des dispositifs de challenges (Bazen, 2019 ;Lepers et Vaesken, 2013), de Junior-Entreprises 7 « Dans une approche projet, la connaissance est appréhendée dans sa dimension pratique, prenant la forme de problèmes/solutions à tel ou tel moment de la réalisation de projets dans lesquels une personne peut être engagée.…”

Les représentations de la créativité en arts appliqués d’élèves de lycée professionnel

“…Pour éviter la multiplication des termes, cet article favorise le vocable « activité de créationconception ». De nombreuses recherches affirment que la créativité des élèves est développée par le design (Didier et Bonnardel, 2015Didier et Tortochot, 2021 ;Esjeholm, 2015 ;Calavia et al, 2021 ;Leuba et al, 2012 ;Wong et Siu, 2012), par ailleurs, d'autres études suggèrent que la compétence de créativité serait subsumée à l'intérêt et à l'engagement des élèves (Plucker et Beghetto, 2004 ;Treffinger et al, 2008). Les travaux de Nosirovich (2021) montrent que la formation à la créativité d'élèves de la voie professionnelles, par le biais de l'enseignement général a développé leurs capacités créatives.…”