Former l’apprenti juriste à une approche du droit réflexive, critique et sereinement positiviste : l’heureuse expérience d’une revisite du cours « Fondements du droit » à l’Université de Montréal

Abstract

Tous droits réservés © Université Laval, 2011Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.https://www.erudit.org/fr/ Résumé de l'article Au terme d'une série de pérégrinations en terre disciplinaire étrangère, l'auteure principale du présent article, professeure de droit, raconte les expériences et les anecdotes qui l'ont amenée à prendre conscience des irritations et des agacements, voire des guerres fratricides, que provoque, entre universitaires dont l'analyse est insuffisamment réflexive, l'inconscience de la possibilité d'une pluralité d'approches scientifiques différentes mais également dignes sur le plan savant. L'auteure explique ensuite comment ce passé universitaire l'a conduite à revisiter la forme du cours « Fondements du droit », au premier cycle, de façon à initier les apprentis juristes à l'interdisciplinarité et à une réflexivité accrue, source de sérénité nouvelle dans l'étude régulière du droit substantiel. Dans un premier temps, l'article raconte l'impact heuristique, en matière de prises de conscience épistémologiques, du fait d'être juriste en sciences humaines et sociales et, à l'inverse, du fait d'être théoricien interdisciplinaire en faculté de droit. Dans un second temps, l'article expose les principes pédagogiques à la base de cette revisite du cours « Fondements du droit », essentiellement centrée sur l'apprentissage d'une coexistence paisible entre juristes aux méthodes différentes et, par extension, d'une tolérance plus grande à l'égard de la différence. Enfin, l'article décrit les résultats d'une courte étude empirique menée auprès des étudiants quant à la « survie », un an plus tard, des habiletés intellectuelles acquises.

On the move: Exploring health service providers’ perspectives about family participation in care in Nunavik, a qualitative study.

“…Bringing these family perspectives together with the service providers perspectives in the current study, we identify the following common themes: 1) the gap between perceived psychosocial needs and available service within communities, 2) experiences of prejudice resulting from racism and the negative attitudes of some service providers, and 3) the presence of strong negative social representations of services within communities. In a context where so many youth are being signaled to youth protection services, in part due to a lack of other services and a lack of understanding about family and community dynamics, service providers can at times be viewed as a threat to family and youth wellbeing rather than as allies [49]. This perception clearly hinders youth and families' desire to access and participate in care.…”