Forming the Professional Self: Bildung and the ontological perspective on professional education and development

Abstract

Ontological perspectives in higher education and particularly in professional education and development have focused attention on the question of the learner's being and becoming rather than on the epistemological concern of what and how they know. This study considers the formation of the professional self in the light of the requirements for professional practice. It raises the question of agency in relation to this formational process and considers the implications of the autonomy paradox which arises from the simultaneous influence of the sovereign self and the external authority of the profession on the formation of the professional self. This study considers a structural perspective on both of these matters and concludes with implications for professional education and development derived from constructive developmental theory and the notion of subject-object transformation.

The Role of Learning Resource Centers at the Northern Border University in Increasing the Academic Achievement in English Language Courses

“…Investment in education has become the most important investment in the short and long term. Everyone knows that the fate of nations depends on the creativity of individuals in dealing with the problems and demands of change (Fellenz, 2016).…”

“Bildung”: concepto, evolución e influjo en la pedagogía occidental desde una perspectiva histórica y actual

“…Así mismo, es preciso tener en cuenta que este término no hace únicamente alusión a un proceso que se ciña únicamente al marco intelectual o racional del ser humano, sino también a la parte más humana y dinámica del mismo. En esta misma línea Bildung, es un término que en el uso cotidiano en lengua alemana posee un significado bifurcado hacia procesos educativos generales y hacia los resultados obtenidos, se refiere en su sentido original a los procesos autoformativos (Fellenz, 2016).…”

“…Actualmente las preocupaciones principales del concepto de Bildung se encuentran focalizadas en la autoformación (Reichenbach, 2014), y la creación y transformación de relaciones específicas entre la formación, el propio individuo formado y el mundo (Bianchin, 2012;Fellenz, 2016). Asimismo Bildung ha sobrevivido también como temática en la teoría de la educación y la investigación (Hansen, 2008); y debido a sus múltiples desarrollos y carácter interdisciplinar a la vez que multidisciplinar, no es posible aportar una definición nominal de Bildung que aborde todos sus diferentes significados e implicaciones, de ahí la importancia de que sea problematizado y concretado para con diversas disciplinas y contextos (Reindal, 2013).…”

Strength-based scholarship and good education: The scholarship circle

“…Fellenz notes the 'autonomy paradox' in professional fields, where individuals are required both 'to do good and to do well' (Fellenz, 2015), and this potential tension needs to be effectively negotiated. But cultivating scholarship that is authentic for individuals and peer groups, and is congruent with their values, talents and goals, strengthens individuals, teams and institutions.…”