Fostering foreign language acquisition in young refugees using mobile devices: The YouRNI project experience

Can, Tuncer; Şimşek, İrfan

doi:10.29366/2018tlc.2.3.2

Cited by 3 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…2018;Korkealehto 2022; Salonen ym. 2021), teknologian saatavuuden kysymyksiä (Osei-Tutu 2021) ja maahanmuuttaja-ja pakolaisryhmien opetusta (Can & Şimşek 2018) inklusiivisen pedagogiikan sovelluksina ja käytäntöinä. Inklusiivista pedagogiikkaa toteutettiin myös tukemalla opiskelijoiden osallisuutta ja yhdenvertaisuutta moninaisin tavoin.…”

Section: Inklusiivinen Pedagogiikka Ja Hybridiopetusunclassified

“…2021). Opiskelijoiden tarvitsemien sovellusten monipuolisuus nähtiin tärkeänä oppimisen tukena erilaisissa oppimisympäristöissä (Can & Şimşek 2018;Demir 2020). Esimerkiksi matematiikan opetuksen digitaalisen pelin avulla tuotettiin hyviä oppimistuloksia kehitysvammaisille opiskelijoille (Demir 2020).…”

Section: Inklusiivinen Pedagogiikka Ja Hybridiopetusunclassified

“…2021). Psyykkistä ja sosiaalista saavutettavuutta edistettiin pedagogisesti tukemalla monimuotoisten opiskelijaryhmien keskinäistä vuorovaikutusta ja lisäämällä siten heidän sosiaalista yhteenkuuluvuuttaan (Can & Şimşek 2018;Osei-Tutu 2021).…”

Section: Inklusiivinen Pedagogiikka Ja Hybridiopetusunclassified

“…Keskeistä on huomioida opiskelijan tarvitsema ohjaus. (Can & Şimşek 2018;Dewi ym. 2018;Hobley 2021;Jonker ym.…”

Section: Ammatillisen Opettajan Osaamisalueet Hybridiopetuksessaunclassified

“…Tämän lisäksi opettaja tarvitsee riittävät pohjatiedot opiskelijoista, heidän osaamistasostaan ja tuen tarpeistaan, jotta hän pystyy ottamaan huomioon opiskelijoiden yksilölliset tarpeet suunnitellessaan pedagogisesti mielekästä kokonaisuutta ammatillisen koulutuksen kontekstiin (Amhag 2020;Bliuc ym. 2012;Can & Şimşek 2018;Githens ym. 2014;Jonker ym.…”

Section: Ammatillisen Opettajan Osaamisalueet Hybridiopetuksessaunclassified

See 4 more Smart Citations

Ammatillista opetusta etäällä ja lähellä. Inklusiivinen hybridipedagogiikka ja opettajan osaaminen koronapandemian jäljiltä

Hakala,

Raudasoja,

Raudasoja

et al. 2023

kvt

View full text Add to dashboard Cite

Ammatillisen koulutuksen opetusmenetelmät ovat kehittyneet koronapandemian vauhdittamina ja uusia opetuksen digitaalisia ratkaisuja on etsitty ja löydetty. Etätyöskentelyä ja lähiopetusta on yhdistetty digitaalisten sovellusten avulla ja pandemian aikana sitä kuvaava käsite hybridiopetus vakiintui käyttöön. Hybridiopetus on asettanut uusia vaatimuksia kaikille toimijoille oppilaitoksissa, opiskelijoille, opettajien osaamiselle ja inklusiiviselle pedagogiikalle. Artikkelissa tutkitaan laadullisen kirjallisuuskatsauksen (N=57) avulla hybridiopetusta ammatillisen koulutuksen kentällä keskittyen inklusiivisen pedagogiikan toteutumiseen sekä opettajalta vaadittavaan osaamiseen seuraavin kysymyksin: 1) Millaisia hybridiopetuksen ratkaisuja on käytetty ammatillisessa koulutuksessa viimeisten kymmenen vuoden aikana erilaisten opiskelijaryhmien opetuksessa? 2) Miten inklusiivinen pedagogiikka toteutuu näissä ratkaisuissa? 3) Millaisia ammatillisen opettajan valmiuksia tarkasteltujen tutkimusten perusteella inklusiivinen hybridiopetus vaatii? Analyysin tuloksena esitellään monimuotoista ammatillista hybridiopetusta, jossa inkluusion toteutuminen osaamisperusteisesti ja työelämälähtöisesti edellyttää hyvin laajaa monialaista sekä moniammatillista yhteistyötä ja työnjakoa. Opettajan valmiuksissa tämä tarkoittaa monipuolista pedagogista osaamista, yhteistyökykyä, johtajuutta, inhimillistä kohtaamista ja huolenpitoa kaikkien hyvinvoinnista

show abstract

Section: Inklusiivinen Pedagogiikka Ja Hybridiopetusunclassified

“…Keskeistä on huomioida opiskelijan tarvitsema ohjaus. (Can & Şimşek 2018;Dewi ym. 2018;Hobley 2021;Jonker ym.…”

Section: Ammatillisen Opettajan Osaamisalueet Hybridiopetuksessaunclassified

See 3 more Smart Citations

Ammatillista opetusta etäällä ja lähellä. Inklusiivinen hybridipedagogiikka ja opettajan osaaminen koronapandemian jäljiltä

Hakala,

Raudasoja,

Raudasoja

et al. 2023

kvt

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Smart dictionary application for learning foreign languages

Goncharova,

Goncharov

2023

Informatika i obrazovanie

View full text Add to dashboard Cite

The primary composition and the further enhancement of the vocabulary of a foreign language are essential constituents of learning techniques. This segment of language learning is quantitatively and qualitatively underrepresented by electronic services, thus, the development of a new contemporary vocabulary enhancement service is reasonable. The article aims to elaborate and describe a new architectural model of such an application, which will solve present issues and introduce several novel techniques.To create the model, a comparative analysis of existing applications, their classification, and the study of the main pedagogical concepts applied in their construction were carried out. The model is based on the peculiarities of human approaches to memorizing linguistic constructions of foreign languages. An application based on the model was implemented.The software product can be utilized in the process of teaching the discipline “Foreign Language” at all levels of general and professional education. To analyze the effectiveness of the new service, compliance with the requirements of a user-centered vocabulary app and assess the usability of the interface, a survey was conducted. Based on its results, it can be concluded that the built application provides a simple and effective tool to fill one of the gaps in the skills of foreign language learners.

show abstract

Creating a Beginners English for Speakers of Other Languages E-Course Curriculum for Adult Migrants

Berdesi

2022

Handbook of Research on Teacher and Student Perspectives on the Digital Turn in Education

View full text Add to dashboard Cite

This case study aims to present a 36, online, beginner, intensive course of English for Speakers of Other Languages (ESOL) which addresses six young adult migrant students and is to be implemented in a non-formal educational context in Western Greece. The curriculum combines both synchronous and asynchronous distance learning principles and the presentation-practice-production (PPP) teaching method. The authentic, real-life activities integrate digital tools and aim to enable students to acquire basic English corresponding to A1-A2 levels of the common European framework of reference for languages (CEFR) to communicate effectively in simple everyday situations. Technology-enhanced language learning (TELL) principles are also employed as the learners practice individually on Google Classroom platform using simple digital tools. Finally, some reflective comments aim to highlight the strengths and weaknesses of this course and help for further improvement before its implementation.

show abstract

Fostering foreign language acquisition in young refugees using mobile devices: The YouRNI project experience

Cited by 3 publications

References 0 publications

Ammatillista opetusta etäällä ja lähellä. Inklusiivinen hybridipedagogiikka ja opettajan osaaminen koronapandemian jäljiltä

Ammatillista opetusta etäällä ja lähellä. Inklusiivinen hybridipedagogiikka ja opettajan osaaminen koronapandemian jäljiltä

Smart dictionary application for learning foreign languages

Creating a Beginners English for Speakers of Other Languages E-Course Curriculum for Adult Migrants

Contact Info

Product

Resources

About