Fostering Students’ Psychological Well-Being Amidst the Threat of Bullying: Emotional Intelligence May Hold the Key

Kulkarni, Neha; Patki, Sairaj M.

doi:10.1007/978-3-030-18925-9_6

Cited by 2 publications

(4 citation statements)

References 35 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…RJ's approach in resolving cyberbullying conflicts was very important to do to get rid of prolonged feelings of mutual hatred because basically cyberbullying was not only an act of violating the law but also attacking the feelings of the victim, so that the use of RJ was not only focused on resolving disputes but also as a preventive measure for acts of violence or the same crime (Kulkarni & Patki, 2019). John Braithwaite said that "one approach to achieving success from RJ is the theory of reintegrate shaming or known as the theory of embarrassment" (Braithwaite, 2020).…”

Section: Article 27 Paragraph (4) Of the Ite Lawmentioning

confidence: 99%

Indonesia's Criminal Law Policy in Tackling Cyberbullying with a Restorative Justice Approach

Takdir

Fitriasih

2023

J Legal, Brief, Legal Brief

View full text Add to dashboard Cite

The increasing number of complaints from victims of cyberbullying crimes from year to year certainly requires a criminal law policy, both through penal and non-penal efforts, which are not only repressive but also preventive. The Restorative Justice (RJ) approach is one of the possible mechanisms that can be offered in order to combat this type of crime. This study aims to explain how Indonesian criminal law regulates cyberbullying and how Restorative Justice (RJ) approach concept addresses cyberbullying. This research is normative juridical research. The legal materials used were primary legal materials taken from regulations and secondary legal materials refer to relevant writings, books or research. The data is analyzed qualitatively and the writing was organized systematically and descriptively. The results revealed that the regulation on the settlement of cyberbullying includes Article 310 paragraphs (1) and (2) of the Criminal Code, Article 311 of the Criminal Code, Article 315 of the Criminal Code, Article 27 paragraphs (3) and (4) in conjunction with Article 45 paragraph (3) and (4) Law Number 19 of 2016 concerning Amendments to Law Number 11 of 2008 concerning Information and Electronic Transactions and Article 29 in conjunction with Article 45B of Law Number 19 of 2016 concerning Amendments to Law Number 11 of 2008 concerning Information and Electronic Transactions (ITE Law), in this article cannot be applied if the action is only in the form of a threat. Even so, the concept of restorative justice is regulated in law enforcement agencies as the implementation rules have not accommodated several types of cyberbullying crimes.

show abstract

Section: Article 27 Paragraph (4) Of the Ite Lawmentioning

confidence: 99%

Indonesia's Criminal Law Policy in Tackling Cyberbullying with a Restorative Justice Approach

Takdir

Fitriasih

2023

J Legal, Brief, Legal Brief

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…En este estudio la IE está conceptualizada desde el modelo de Mayer y Salovey (1997), definiéndose como un recurso o habilidad mediante la cual las personas pueden identificar emociones propias y ajenas, comprenderlas, expresarlas y regularlas para poder afrontar las diversas situaciones diarias (Mayer et al, 2016;Mayer y Salovey, 1997). Los adolescentes con altos niveles de IE parecen usar estrategias más adaptativas y apropiadas ante dificultades diarias y transgresiones interpersonales (Kulkarni y Patki, 2019;Quintana-Orts, Mérida-López, et al, 2020), lo cual les lleva a regular las emociones desagradables y a experimentar emociones más agradables que, a su vez, va a favorecer el mantenimiento de una perspectiva de vida y una evaluación de la SV en general más positiva (Lopez-Zafra et al, 2019).…”

Section: Inteligencia Emocional Como Factor Protectorunclassified

“…Una gran cantidad de estudios previos han analizado las posibles diferencias de género respecto a las probabilidades de sufrir acoso escolar, el desarrollo de la IE y la SV en la población adolescente (p.ej., Chen et al, 2020;Kulkarni y Patki, 2019;Nozaki, 2019). Por una parte, se ha encontrado que, en general, los chicos presentan una mayor probabilidad de ser víctimas de acoso (p.ej., Borualogo y Casas, 2019; Miranda et al, 2019;Smith et al, 2019), en contraposición con otros estudios que sugieren lo contrario, señalando que son las chicas quienes presentan un mayor riesgo de sufrirlo (p.ej., Nozaki, 2019).…”

Section: Diferencias De Génerounclassified

“…A pesar de ello, Miranda et al (2019) señalan la necesidad de profundizar aún más en el conocimiento de la relación y los mecanismos que se producen entre la victimización por acoso escolar y los niveles de SV, debido a la escasez de estudios existentes al respecto. Por tanto, teniendo en cuenta lo expuesto previamente, este estudio pretende incrementar el conocimiento sobre la relación entre victimización y SV, mediante el estudio de uno de los recursos personales que la literatura ha mostrado puede influir y mejorar el ajuste psicológico de los adolescentes víctimas de acoso escolar: la inteligencia emocional (p.ej., Kulkarni y Patki, 2019).…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Bienestar en Víctimas De Acoso: ¿puede La Inteligencia Emocional Marcar Una Diferencia en Función Del Género De Los Adolescentes?

Quintana-Orts¹,

Chamizo²,

Rey³

et al. 2020

KASP

View full text Add to dashboard Cite

Cómo reaccionen y de qué recursos personales dispongan los adolescentes ante circunstancias estresantes como el acoso escolar, afectará a su nivel de bienestar. Uno de los factores protectores que presenta importantes efectos beneficiosos en la salud y el bienestar de los adolescentes es la inteligencia emocional. Sin embargo, el conocimiento de la relación entre la victimización por acoso escolar, los niveles de satisfacción vital y el papel moderador de la inteligencia emocional es escaso. El propósito de este estudio fue explorar las relaciones entre victimización, satisfacción vital e inteligencia emocional, así como examinar las diferencias de género. En total, participaron 961 adolescentes clasificados como víctimas de acoso escolar (576 chicas) de 12 a 18 años. Los resultados mostraron correlaciones en línea con lo esperado: la inteligencia emocional correlacionó negativamente con la victimización escolar y positivamente con la satisfacción vital. Sólo se encontraron diferencias de género para las medias de victimización escolar, siendo los chicos más victimizados que las chicas con comportamientos más verbales y directos. La inteligencia emocional resultó ser un importante amortiguador de las consecuencias negativas que tendría la victimización sobre el bienestar, pero sólo para los chicos. Finalmente, se discuten los principales hallazgos y las implicaciones de esta investigación sobre los niveles de bienestar y algunas claves de prevención y tratamiento a través de la inteligencia emocional en víctimas de acoso escolar.

show abstract

Fostering Students’ Psychological Well-Being Amidst the Threat of Bullying: Emotional Intelligence May Hold the Key

Cited by 2 publications

References 35 publications

Indonesia's Criminal Law Policy in Tackling Cyberbullying with a Restorative Justice Approach

Indonesia's Criminal Law Policy in Tackling Cyberbullying with a Restorative Justice Approach

Bienestar en Víctimas De Acoso: ¿puede La Inteligencia Emocional Marcar Una Diferencia en Función Del Género De Los Adolescentes?

Contact Info

Product

Resources

About