Frå redaksjonen

Brumo, John; Fodstad, Lars August; Warberg, Silje

doi:10.18261/issn.1500-1989-2020-04-01

Cited by 5 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Funnene fra analysen presenteres her på følgende måte: Først gjennomgår jeg laerernes beskrivelse av det de oppfatter som viktige sider ved undervisningskonteksten. Analysen tar ikke sikte på en uttømmende framstilling av rammefaktorer som innvirker på laerernes handlingsrom og utøvelse av profesjonelt skjønn (Brumo et al, 2017), men avgrenses til det som framgår av datamaterialet. Laerernes beskrivelse omfatter aspekter som elevenes faglige behov og forutsetninger, elevenes livssituasjon, laererrollen, laereplaner og eksamensordning, tilgang til tilpasset undervisningsmateriell.…”

Section: Resultaterunclassified

“…Ulike fagkonstruksjoner kan identifiseres gjennom laereplananalyse, men også gjennom hvordan laerere posisjonerer seg innenfor en faglig diskurs, hva de oppfatter som fagets kjerne eller hvordan fagområder legitimeres. Forståelsen av fagkonstruksjoner som situerte innebaerer oppmerksomhet overfor den enkelte laerers handlingsrom og utøvelse av profesjonelt skjønn (Brumo et al, 2017), samt oppmerksomhet overfor det Englund (1997) kaller fagets «meningserbjudande», som han for øvrig omtaler som kontingent, altså ikke forhåndsgitt (s. 121). Laereplaner åpner for ulike tolkninger, og en analyse av mulige varianter av undervisning innenfor et fag eller fagområde kan ifølge Englund få fram «såväl den inre spenningen mellan olika hittils existerande alternativ som de potentiellt möjliga (hitills icke realiserade) alternativen» (s. 132).…”

Section: Hvilke Fagkonstruksjoner Finner VI Hos Et Utvalg Laerere I G...unclassified

See 1 more Smart Citation

Gjøre det beste ut av det: Norsklæreres fagkonstruksjoner i grunnskole for voksne

Anundsen

2023

ADNO

View full text Add to dashboard Cite

Artikkelen undersøker hvordan tre norsklærere fortolker eller konstruerer ulike versjoner av norskfaget innenfor en spesifikk undervisningskontekst, nærmere bestemt grunnskoletilbud for voksne innvandrere. De voksne elevene har forholdsvis nylig innvandret til Norge, noe som blant annet innebærer at de fortsatt er underveis i sin språkinnlæring. Læreplan og eksamensordninger er imidlertid de samme som for ordinær grunnskole, selv om nye læreplaner, mer tilpasset voksne andrespråkbrukere, planlegges implementert i løpet av 2024. Det empiriske datamaterialet artikkelen bygger på er først og fremst verbaldata fra forskningsintervjuer med de tre norsklærerne. Analysedelen innleder med en kontekstanalyse som viser en rekke utfordringer ved lærernes undervisningsoppdrag, basert på lærernes egne beskrivelser. Den neste delen undersøker hvordan lærerne tilpasser faget gjennom tre ulike fagkonstruksjoner. Analysen viser blant annet at litterære tekster brukes og legitimeres ulikt i de tre fagkonstruksjonene. Den siste delen av artikkelen diskuterer hvordan utfordringene identifisert i analysen adresseres i forsøkslæreplanen, og argumenterer samtidig for en mer ressursorientert tilnærming til deltakernes flerspråklighet og erfaringsbakgrunn.

show abstract

Section: Resultaterunclassified

Section: Hvilke Fagkonstruksjoner Finner VI Hos Et Utvalg Laerere I G...unclassified

Gjøre det beste ut av det: Norsklæreres fagkonstruksjoner i grunnskole for voksne

Anundsen

2023

ADNO

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Masteruddannelsen i Gymnasiepaedagogik fik stor betydning for udviklingen af en akademisk didaktisk og organisatorisk kundskabsbase for gymnasielaererprofessionen (Brumo et al, 2017;. Masterafhandlinger, skrevet i uddannelsens sidste semester, retter sig typisk mod vidensudvikling i forhold til aktuelle reformudfordringer og omsaetter således teori og forskning til handlingsorienterede studier.…”

Section: Fagdidaktisk Forskning Og Didaktisk Laereruddannelseunclassified

Et rammeverk for personlige, historiske beskrivelser av kunnskapsutvikling og profesjonalisering av morsmålsfag i lærerutdanning

Ongstad,

Erixon

2023

Morsmålsdidaktisk Forskning Og Profesjonalisert Lærerutdanning: Fem Nordiske Beretninger Om 50 Års Utvikling Og Kamp

View full text Add to dashboard Cite

This chapter frames five academic essays concerned with 50 years of didactic professionalisation of Nordic teacher education. It is argued that studies of professions have put more stress on structure and function of reforms than on content and offers a complementary approach. It focuses in particular the role of mother tongue education (L1) in four Nordic countries, both as a school subject, an educational discipline, and a research field. An assumption is that research on mother tongue didactics (Norw. morsmålsdidaktikk) as a field has contributed significantly to increased professionalisation. The book’s five contributors are retired L1 teacher educators and researchers. They have had first-hand experience of a significant knowledge development (Norw. kunnskapsutvikling) that has taken place over decades. They have even taken part in a wide range of research and projects that shaped the L1 field and partly teacher education. Further, the chapter suggests that professionalisation can be broken down into intertwined sub-processes such as academisation, didactisation, theoretisation, and textualisation. These and other key concepts are discussed. While the five personal essays are more empirically oriented, this introduction aims to give a theoretical framework and premises for the book as a whole. All chapters are formed as academic essays and apply an approach inspired by Ivor Goodson’s methodology for writing recollecting life-stories academically backed up by historical contextualisation of described events. This chapter thus presents the epistemology and discusses relevant methodologies.

show abstract

Section: Fagdidaktisk Forskning Og Didaktisk Laereruddannelseunclassified

“…Såvel norske som danske studier tyder også på at faget forvaltes ganske forskelligt (Brumo et al, 2017;Krogh, 2012b;. I et aktuelt evalueringsstudie af faglighed i det gymnasiale danskfag (Togeby et al, 2019) undersøger en ekspertgruppe bl.a.…”

Section: Kritiske Refleksioner Og Perspektiverunclassified

Didaktiserisering av norsk lærerutdanning: et deltakerperspektiv på 50 års kunnskapsutvikling av L1, forskning og fagdidaktikk

Ongstad

2023

Morsmålsdidaktisk Forskning Og Profesjonalisert Lærerutdanning: Fem Nordiske Beretninger Om 50 Års Utvikling Og Kamp

View full text Add to dashboard Cite

This academic essay recollects as a start crucial aspects of my school- and work-life focusing personal and epistemological causes possibly related to increased didactisation and hence professionalisation of Norwegian teacher education.The first part outlines chosen aspects diachronically, as a chronicle, focusing possible hidden lines between my preferred school subjects and later choice of academic disciplines on my disciplinary journey as pupil, student, teacher, researcher, untill I end as teacher educator. The second part works as a synchronical contextualisation of my personal, subjective, disciplinary story. The key concept throughout the text is knowledge-development (Norw. kunnskapsutvikling) which is seen both as a personal and collective epistemological mechanism that, intertwined, changes persons, disciplines, institutions, and societies. Increased professionalism is believed to be fuelled by different forms of knowledge-development processes, such as theorising, textualisation, academisation, and especially didactisation. It is concluded that although such processes of professionalisation often are explained by their form and function, their content or their epistemological aspects are crucial too, which the story aims to illustrate. The essay reasonates and searches recognition rather abductively. To validate this personal text, it aims at following Habermasian truthful telling, documented claims, and honest discourse.

show abstract

Frå redaksjonen

Cited by 5 publications

References 0 publications

Gjøre det beste ut av det: Norsklæreres fagkonstruksjoner i grunnskole for voksne

Gjøre det beste ut av det: Norsklæreres fagkonstruksjoner i grunnskole for voksne

Et rammeverk for personlige, historiske beskrivelser av kunnskapsutvikling og profesjonalisering av morsmålsfag i lærerutdanning

Didaktiserisering av norsk lærerutdanning: et deltakerperspektiv på 50 års kunnskapsutvikling av L1, forskning og fagdidaktikk

Contact Info

Product

Resources

About