Fragmentos da história do ensino de sociologia no Brasil

Abstract

Realiza-se a análise disposicionalista e contextualista do manual escolar Educação moral, noções de sociologia e direito usual, de Elpídio de Abreu e Lima Figueiredo, publicado em 1917. Trata-se, provavelmente, do primeiro manual escolar brasileiro de Sociologia destinado ao ensino secundário. O referido livro tinha por objetivo atender a legislação municipal do Rio de Janeiro, de 1916, que introduziu a disciplina ‘Educação moral, noções de sociologia e direito usual’ na Escola Normal daquele município. A análise volta-se para o manual escolar destacando o autor como ator plural, inserido em vários campos sociais e dotado de um estoque de habitus (Lahire, 2003) que auxilia a compreender, em algum grau, a produção de sua obra e, consequentemente, a história do ensino de sociologia no Brasil. Assim, observou-se uma proposta de ensino de sociologia imbricada com a moral, a psicologia e o direito, sem uma filiação teórica e, em muitos momentos, enciclopedista. A pesquisa destaca a importância da obra e suas características para a compreensão das bases históricas do ensino de sociologia no país.

música como recurso didático no Ensino Integrado

“…No processo educacional essas questões, segundo Bodart (2021) A ampliação da música, como um componente curricular que promova a relação entre as dimensões cultura, ciência e trabalho, visa obter um ensino profissional que efetive o compromisso com a valorização dos saberes locais e a proposta de ensino médio integrado. Sekeff (2007, p.143) afirma que:…”

O Conceito De Avaliação Formativa No Contexto Do Estágio De Docência Ii: Anos Iniciais Do Curso De Pedagogia

“…A luta pelo reconhecimento da importância da sociologia para a formação das novas gerações é histórica! São elucidativos e expressivos os estudos voltados para a compreensão dessa problemática (entre outras publicações, destacam-se: Oliveira, 2014;Oliveira, 2015;Bodart, 2020;Bodart, 2021;Silva, 2014). Esses estudos fortalecem a compreensão do que foi declarado pelo professor acima referido.…”

Da formação de artífices à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica

“…O Título III trata da organização das escolas industriais e técnicas; já o Título IV trata da organização das escolas artesanais e das escolas de aprendizagem. Com essa lei, a organização do ensino profissional sofreu alterações, de modo que o ensino industrial não mais fazia parte do grau primário, pois equivalia ao nível médio, mas o ingresso ao nível superior só poderia acontecer em carreiras correlatas (Rodrigues, 2002).…”

“…A justificativa para a organização e a regulamentação do ensino industrial foi o ajuste das escolas para se adequarem à nova Constituição de 1946 (Rodrigues, 2002).…”