From using artefacts to mathematical meanings: the teacher’s role in the semiotic mediation process

Mariotti, Maria Alessandra; Maffia, Andrea

doi:10.33683/ddm.18.4.3.1

Cited by 8 publications

(6 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Her er hele klassen engageret i diskussionen, og forskellige løsninger diskuteres kollektivt. Laererens rolle er her at understøtte udviklingen af den matematiske mening og at udforske det semiotiske potentiale for det givne artefakt (Mariotti & Maffia, 2018;Bartolini Bussi & Mariotti, 2008). Ses der på eksemplet med linealen, kan aktiviteten og opgaven bestå i at undersøge, hvordan linealen bruges og hvilke måleenheder linealen består af.…”

Section: Collective Production Of Signs Mathematical Discussionunclassified

Digitale artefakter i matematikundervisningen

Kaup

Dau²

2022

View full text Add to dashboard Cite

Computationel tankegang er et centralt begreb, når der tales om teknologiinddragelse i folkeskolen. Denne artikel adresserer brugen af di- gitale artefakter til at understøtte elevernes computationelle og matematiske forståelse og undersøger, hvilke potentialer der kan opstå. Dermed sætter artiklen fokus på et forskningsfelt, som er relativt uudforsket, og hvor der fortsat mangler empirisk viden. Formålet er at undersøge lærerens brug af digitale artefakter i didaktiske iterative cyklusser. Teorien om semiotisk mediering bruges til indholdsanalyse af brugen af digitale artefakter på tværs af de didaktiske cyklusser, da denne teori er velegnet til at belyse tegn på mediering. Det empiriske datagrundlag består af en case, som inkluderer observationer fra undervisningen fra tre 3. klasser på samme skole. Fokus er centreret om den ene klasses arbejde med micro:bits som digitalt artefakt. Undersøgelsens resultater peger på, at lærerens mediering, og op-mærksomhed på dertil hørende tegn, har afgørende betydning for elevernes anvendelse, forståelses- og brugskompetencer indenfor computationel tankegang i matematikundervisningen.

show abstract

Section: Collective Production Of Signs Mathematical Discussionunclassified

Digitale artefakter i matematikundervisningen

Kaup

Dau²

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A Teoria da Mediação Semiótica (TSM), proposta por Bussi e Mariotti (2018), descreve e explica os processos de uso de artefato específico na realização de alguma tarefa, levando o aluno a apropriar-se do conteúdo matemático específico.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

“…Por meio do processo de transformação do artefato em instrumento, o significado matemático pode ser acessado. Sendo assim, o artefato tem dois papéis: como meio de realizar tarefas e como ferramenta de mediação semiótica para efetivação de um objetivo didático (MARIOTTI, 2018).…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Ensino E Aprendizagem Dos Sólidos Geométricos: Uma Abordagem Com Realidade Aumentada

Duarte

Alves

Montoito

2023

Vidya

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo relata uma experiência, parte de uma dissertação concluída, que investigou a utilização da Realidade Aumentada (RA) no ensino e aprendizagem dos sólidos geométricos, visando responder como a visualização, potencializada pelo uso de Realidade Aumentada, possibilita o ensino e a aprendizagem dos sólidos geométricos. A dissertação é resultado de uma pesquisa qualitativa, do tipo experimental. Os sujeitos da investigação foram alunos do curso de Licenciatura em Matemática. Ofertou-se um curso na modalidade a distância sobre sólidos geométricos, utilizando Realidade Aumentada, o qual gerou dados para análise por meio de cinco instrumentos: formulário de inscrição; formulário de avaliação; tarefas e atividades; observação das aulas síncronas; e notas de campo do pesquisador. Os resultados mostraram que os estudantes perceberam a Realidade Aumentada como potencializadora do ensino e aprendizagem dos sólidos geométricos. Ainda, através da análise dos dados, também foi percebida a apropriação pelos alunos da Calculadora 3D, através da ação instrumentada, desenvolvendo o processo de mediação semiótica.

show abstract

“…Yeni teknolojilerden doğan artifaktların kullanımının sonucunda, nelerin oluşacağı ve hangi öğrenmelerin gerçekleşeceğini önceden kestirmek oldukça zordur. Tarihi süreçte nasıl kullanıldığı bilindiği için, tarihten gelen artifaktlar ile gerçekleştirilen öğrenme etkinliklerinde, öğrencilerin düşünecekleri ve yapacakları şeyleri tahmin etmek yeni teknolojilerden doğan artifaktlara kıyasla daha kolaydır (Mariotti, 2014).…”

Section: Sat Bağlamında Artifakt Araç Ve Enstrümanunclassified

Kâğit Katlamanin Semi̇yoti̇k Arabuluculuk Teori̇si̇ Açisindan İncelenmesi̇

Selek

2020

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzBu çalışmanın amacı, matematik öğretimine yönelik bir teori olan Semiyotik Arabuluculuk Teorisi'nin Türkiye'de tanıtılmasını sağlamak ve uygulanabilirliğine yönelik bir örnek sunmaktır. Teorinin temel kavramlarının ve özelliklerinin tanıtılmasının ardından, uygulanabilirliğini tartışmak adına; bir artifakt olarak seçilen kâğıdın; kâğıt katlama etkinliklerinde kullanımının semiyotik potansiyeli analiz edilmiş ve sadece bir simetri eksenine sahip dörtgenlerin (ikizkenar yamuk ve deltoid) inşasında ve kavramsal olarak oluşturulmasında ortaya çıkan işaretlerin analizi yapılmıştır. Çalışma 10. sınıfta okumakta olan 35 öğrenci ile gerçekleştirilen bir durum çalışmasıdır. Öğrenciler dörderli ve beşerli gruplara ayrılmıştır. Bu makalede sadece bir grubun çalışması raporlanmıştır. Kâğıt katlamanın semiyotik potansiyelinin analizi sonucunda öğrencilerin çakışma, iz vasıtasıyla simetri, eşlik gibi kavramları zihinlerinde canlandırmasına ve eşkenar dörtgen, kare, yamuk gibi bildikleri dörtgenlerin özellikleri üzerine derin düşünmelerine yardımcı olan bir artifakt olduğu görülmüştür. Kâğıt, Semiyotik Arabuluculuk Teorisi'nin bir artifaktı olarak kullanılabilecek özellikleri taşımaktadır. Söz konusu teorinin sınıflarda kullanılması için ise öğretmenin yönlendirici rolünün ne denli önemli olduğu belirlenmiştir. AbstractThe aim of this study is to introduce Theory of Semiotic Mediation, which is a theory regarding mathematics teaching, in Turkey and provide an example for its practice. After describing the main characteristics and concepts of the theory, semiotic potential of a sheet of paper, which was chosen as an artifact of Theory of Semiotic Mediation, was analyzed in paper folding activities in order to discuss the practice of the theory and also the signs were analyzed that occurred in the building and conceptual constructing of quadrilaterals with only one symmetry axe (isosceles trapezoid and rhombus). The study was a case study which was carried out with 35 students who were studying in 10th grade. The students were divided into groups of four and five. Only one groups' activity was reported in this paper. The analysis of the semiotic potential of paper folding showed that it was an artifact that helps students to reconstruct concepts such symmetry and equality by means of coincide and crease and to think deeply on the characteristics of quadrilaterals like rectangle, square, trapezoid and etc. which students have already known. The paper has properties that can be used as an artifact of the Semiotic Mediation Theory. In order to be used the mentioned theory in classes, it was founded that teachers' guidance role was quite essential.

show abstract

From using artefacts to mathematical meanings: the teacher’s role in the semiotic mediation process

Cited by 8 publications

References 3 publications

Digitale artefakter i matematikundervisningen

Digitale artefakter i matematikundervisningen

Ensino E Aprendizagem Dos Sólidos Geométricos: Uma Abordagem Com Realidade Aumentada

Kâğit Katlamanin Semi̇yoti̇k Arabuluculuk Teori̇si̇ Açisindan İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About