Resumo Este artigo fala das diferentes inter-relações possíveis entre Matemática e Literatura, mapeadas a partir da leitura de várias obras literárias. Seu objetivo é, à guisa das taxionomias fictícias elaboradas por Umberto Eco e Jorge Luis Borges, propor uma categorização dos diferentes modos como a Matemática se coaduna com a Literatura, chamados por Fux de entrelugares. A pesquisa, que mobilizou em sua análise autores tanto da Educação Matemática, quanto das áreas da literatura e da linguagem, apresenta como resultado três categorias: literatura com um viés matemático, literatura com termos matemáticos e literatura com estrutura matemática. Todas as categorias estão a serviço das seis justificativas que o artigo apresenta para se pensar um ensino de Matemática intermediado pela Literatura, das quais duas são discutidas aqui em maiores detalhes: a ideia de que ensinar a ler e escrever é um compromisso de todas as áreas e a necessária abertura de espaços para a criatividade na aula da Matemática.

This paper aims to put in dialogue some cinematographic works with the main concepts of liquid modernity, a term coined by the Polish sociologist Zygmunt Bauman to characterize the current era. Coming from a dissertation that proposed to discuss, in a teachers’ training course, the didactic potential of cinema as an invitation to a better understanding of liquid modernity, this text presents a brief discussion about its conceptualization, followed by the state of knowledge constructed from researches that considered some cinematographic works as representative of liquid modernity aspects. The construction of knowledge state led to the realization that the research found dealt with more prominently subjective aspects of the construction of the postmodern individual’s identity and, only to a lesser extent, discussed the relationships between the individual and social groups or institutions. In the end, this article highlights and encourages the use of cinema for pedagogical purposes and leaves indications of other works which can increase the dialogue between Bauman’s sociology and cinematographic productions.

Parte da pesquisa motivada pela tradução para o português do livro Euclides e seus rivais modernos, publicado por Lewis Carroll em 1879, este artigo se inscreve numa série de estudos que visam a um exame hermenêutico dessa obra. São discutidos temas relacionados com a educação, a educação matemática e o ensino de Geometria na Inglaterra vitoriana.

Jorge temia o segundo livro de Aristóteles porque este talvez ensinasse realmente a deformar o rosto da verdade, a fim de que não nos tornássemos escravos de nossos fantasmas. Talvez a tarefa de quem ama os homens seja fazer rir da verdade, fazer rir a verdade, porque a única verdade é aprender a nos libertar da paixão insana pela verdade (Eco, 1980).

O objetivo deste artigo é apresentar um mapeamento de parte da produção científica brasileira que discute as inter-relações entre Literatura Infantil e Matemática, visando o ensino da segunda. Para tanto foram consultadas diferentes bases de dados como fonte de busca, dentre elas a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) IBICT e o Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), entre outras. Esta pesquisa bibliográfica visa compreender como a Literatura Infantil pode contribuir para a aprendizagem da Matemática, de modo que possa favorecer a construção de conceitos matemáticos pelas crianças da educação infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. De acordo com as análises, é possível concluir que a Literatura Infantil pode contribuir, para a aprendizagem matemática, no sentido de criação de contextos de aprendizagem, mobilização do interesse do aluno, favorecimento da comunicação e da compreensão da realidade, além de propiciar que a linguagem matemática seja trabalhada junto com a língua materna e facilitar as notações que auxiliam na resolução de problemas, o que demonstra que a Literatura Infantil constitui-se em uma importante ferramenta no ensino e na aprendizagem da Matemática.