Entrelugares: pequeno inventário inventado sobre matemática e literatura

Abstract

Resumo Este artigo fala das diferentes inter-relações possíveis entre Matemática e Literatura, mapeadas a partir da leitura de várias obras literárias. Seu objetivo é, à guisa das taxionomias fictícias elaboradas por Umberto Eco e Jorge Luis Borges, propor uma categorização dos diferentes modos como a Matemática se coaduna com a Literatura, chamados por Fux de entrelugares. A pesquisa, que mobilizou em sua análise autores tanto da Educação Matemática, quanto das áreas da literatura e da linguagem, apresenta como resultado três categorias: literatura com um viés matemático, literatura com termos matemáticos e literatura com estrutura matemática. Todas as categorias estão a serviço das seis justificativas que o artigo apresenta para se pensar um ensino de Matemática intermediado pela Literatura, das quais duas são discutidas aqui em maiores detalhes: a ideia de que ensinar a ler e escrever é um compromisso de todas as áreas e a necessária abertura de espaços para a criatividade na aula da Matemática.

Lugares Matemáticos em Contos de Malba Tahan

“…A segunda maneira indicada por Montoito refere à "Literatura com termos matemáticos", em que os elementos matemáticos a exemplo de conceitos, definições ou aplicações emergem no texto de forma explícita. Mesmo apresentando-os explicitamente, não há garantia de que o leitor conseguirá perceber todas as informações matemáticas contidas no texto, no entanto, tais textos podem introduzir o leitor nos "lugares matemáticos" presentes e construir relações interpretativas com a história" (MONTOITO, 2019). O livro "O planeta dos macacos" é utilizado por esse autor para ilustrar a forma explícita da matemática emergir na narrativa.…”

“…Neste conto, os elementos matemáticos emergem na narrativa de maneira implícita, sendo articulada com a situação vivenciada pelos personagens. Seguindo as relações apresentadas por Montoito (2019), associamos esta narrativa a uma "literatura com viés matemático", considerando que os elementos matemáticos podem passar despercebidos por aqueles que não possuem conhecimento prévio dos conceitos implícitos.…”

“…Para aporte teórico sobre o potencial da relação entre matemática e literatura para o ensino de matemática, consideramos algumas pesquisas produzidas nesta temática, como Arnold (2016), Cury e Silva (2016), Montoito (2007) e Fux (2016). No diálogo entre o que é da matemática e o que é da literatura, busca-se tensionar estas fronteiras, construir o que Fux (2016) chama de "entrelugares", discussão ampliada e categorizada posteriormente por Montoito (2019) e por nós considerada.…”

“…O autor faz uso deste conhecimento para embasar seu conto, no entanto faz uso da ideia principal que norteou a origem do teorema para criar uma situação similar, logo seu objetivo não é expor estes elementos matemáticos ao leitor. Por isso, relacionamos este conto como "literatura com viés matemático", fazendo uso dos termos expostos anteriormente com base emMontoito (2019). as características dos contos de Malba Tahan, o cenário árabe é uma das mais marcante presente.…”

Literatura e Matemática em inter-relações possíveis: análises, propostas e divagações

“…Assim a peste foi mantida circunscrita ao perímetro do povoado. Tão eficaz foi a quarentena, que chegou o dia em que a situação de emergência foi considerada coisa natural, e organizou-se a vida e o trabalho retomou seu ritmo e ninguém tornou a se preocupar com o inútil costume de dormir (Márquez, 2014, p. 55grifos nossos) O diálogo entre o que é da matemática e o que é da literatura, buscando tensionar estas fronteiras, constrói o que Fux (2016) chama de "entrelugares", discussão esta ampliada e categorizada posteriormente por Montoito (2019). Nos "entrelugares" é possível a abertura de espaços para que os estudantes de ciências exatas, cujas dimensões empírica, lógica e racional são priorizadas durante a formação acadêmica, tenham, também, possibilidade de desenvolver suas dimensões imaginária, mítica e simbólica, visando a uma educação mais heurística do ser, que valorize a criatividade, rompa com normatizações e alargue os campos científicos de modo a construir conexões entre diferentes saberes (Almeida, 2006;Vergani, 2009).…”