Función intercultural de la historieta en la enseñanza de la física y matemática universitaria

Abstract

Salazar Leguía de Bagua” – UNIFSLB, con estudiantes de ingeniería civil del tercer ciclo de su formación profesional. Esta investigación resulta pertinente ya que nuestra población estudiantil en la universidad está conformada por mestizos y originarios de comunidades amazónicas de Perú. Este trabajo tiene como objetivo identificar en la historieta su función intercultural como una forma de expresión de los estudiantes originarios y mestizos respecto a la comprensión de un fenómeno físico o principio matemático ligado al conocimiento común. La historieta como herramienta usada en la labor pedagógica universitaria evidencia un recurso muy importante para exteriorizar el pensamiento del estudiante, que con lenguaje cotidiano y ligado a sus costumbres pretende comprender el conocimiento científico. Asimismo, se convierte en una oportunidad de revalorar sus saberes ancestrales a través del relato de situaciones o episodios de su entorno que fueron rescatados a través de sus antepasados o vivencias personales y se reflejan en sus producciones artísticas. El trabajo metodológico se realizó en tres momentos a lo largo del ciclo 2020-I que consistió en el diagnóstico de sus saberes respecto a historietas, paso seguido la elaboración y presentación virtual de la historieta y finalmente la socialización por medio de una videoconferencia, que permitió interactuar y conocer algo más de la cultura mestiza y awajún-wampis en un ambiente de tolerancia.

Las historietas como recurso para mejorar el aprendizaje de la matemática en el nivel secundario

“…La diferencia de este estudio con el actual es que el realizado por Urbina et al (2020), se enfoca en el aprendizaje de la matemática y la física haciendo uso de las historieta, tomando como P á g i n a 3488 parámetro la interculturalidad existente, mientras que en la presente investigación solo se basa en la mejora del aprendizaje de la matemática haciendo uso de la historieta como recurso, de forma que los alumnos puedan contextualizar la realidad.…”

“…Uno de estos recursos claves es la historieta, la cual es considerada una gran herramienta de comunicación que permite la facilidad de interpretar situaciones complejas, de acuerdo a Urbina et al (2020) la historieta se transforma en una herramienta visual muy atractiva que representa no solamente una secuencia de sucesos de una determinada situación, sino que manifiesta su historia, se transfiere la cosmovisión particular de tiempos remotos ante hechos o sucesos relacionados a la matemática, de forma que esta secuencia narrativa genera un impacto en sus lectores, quienes se apropian de este nuevo conocimiento asociándolo con el conocimiento sistematizado.…”