Future applications of case-based teaching in population-based prevention

Morrow, Cynthia B.; Epling, John W.; Teran, Silvia; Sutphen, Sally M.; Novick, Lloyd F.

doi:10.1016/s0749-3797(03)00040-0

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“…Project ECHO strives to restore the balance of education and clinical work that characterizes residency training by using case-based, patient-centered learning that has been shown to be far more effective in building essential clinical knowledge and skills than traditional lecture-or conference-based didactic CME. 24,25 Similar efforts in other rural areas have shown high rates of provider satisfaction. 26 One of the most important barriers confronting a primary care provider attempting to manage complex diseases like hepatitis C, HIV, or diabetes is the exponential growth of scientific information, which has generated an unprecedented knowledge gap for health professionals.…”

Section: Benefits Of Project Echo For Providersmentioning

confidence: 95%

Academic Health Center Management of Chronic Diseases through Knowledge Networks: Project ECHO

Arora

Geppert²,

Kalishman³

et al. 2007

Academic Medicine

227

195

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The authors describe an innovative academic health center (AHC)-led program of health care delivery and clinical education for the management of complex, common, and chronic diseases in underserved areas, using hepatitis C virus (HCV) as a model. The program, based at the University of New Mexico School of Medicine, represents a paradigm shift in thinking and funding for the threefold mission of AHCs, moving from traditional fee-for-service models to public health funding of knowledge networks. This program, Project Extension for Community Health care Outcomes (ECHO), involves a partnership of academic medicine, public health offices, corrections departments, and rural community clinics dedicated to providing best practices and protocol-driven health care in rural areas. Telemedicine and Internet connections enable specialists in the program to comanage patients with complex diseases, using case-based knowledge networks and learning loops. Project ECHO partners (nurse practitioners, primary care physicians, physician assistants, and pharmacists) present HCV-positive patients during weekly two-hour telemedicine clinics using a standardized, case-based format that includes discussion of history, physical examination, test results, treatment complications, and psychiatric, medical, and substance abuse issues. In these case-based learning clinics, partners rapidly gain deep domain expertise in HCV as they collaborate with university specialists in hepatology, infectious disease, psychiatry, and substance abuse in comanaging their patients. Systematic monitoring of treatment outcomes is an integral aspect of the project. The authors believe this methodology will be generalizable to other complex and chronic conditions in a wide variety of underserved areas to improve disease outcomes, and it offers an opportunity for AHCs to enhance and expand their traditional mission of teaching, patient care, and research.

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Section: Benefits Of Project Echo For Providersmentioning

confidence: 95%

Academic Health Center Management of Chronic Diseases through Knowledge Networks: Project ECHO

Arora

Geppert²,

Kalishman³

et al. 2007

Academic Medicine

227

195

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“…Simulações de alta fidelidade são mais adequadas ao treinamento de competências complexas, envolvendo tomada de decisões, resolução de problemas, comunicação e trabalho em equipe [10]. Dessa forma, o inventário de recursos nessa modalidade é bastante complexo, como detalhado no Quadro 3.…”

Section: Passo 2: Inventário De Recursosunclassified

Construindo cenários de simulação: pérolas e armadilhas

Neves¹,

Pazin‐Filho²

2018

Sci Med

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Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. RESUMOOBJETIVOS: Por meio de uma revisão da literatura, este artigo visa organizar diretrizes concisas de elaboração de cenários para utilização em treinamentos simulados, discutindo aspectos práticos da aplicação dessa metodologia na área da saúde. MÉTODOS: As buscas foram feitas nas bases de dados PubMed, Web of Science e LILACS, incluindo artigos nos idiomas inglês, espanhol e português, publicados entre agosto de 1997 e julho de 2017. Os descritores incluíram os termos scenario-based training, scenario-based simulation, scenario preparation, script development, simulation scenario e case-based teaching, e equivalentes em português e espanhol.Os descritores foram baseados nos termos utilizados em artigos, pois ainda não foram indexados descritores específicos nas bases de dados ou nos Descritores em Ciências da Saúde. A pesquisa foi limitada aos artigos de revisão, diretrizes práticas, comentários, editoriais e cartas ao editor. Somente foram incluídos artigos que tratassem da metodologia de construção de cenários de simulação. RESULTADOS: Foram acessados 1.128 artigos e eleitos os 20 que preencheram os critérios de inclusão. A maioria dos estudos tratava de situações clínicas específicas, não discutindo a metodologia de construção dos cenários. A análise dos 20 estudos possibilitou a elaboração de diretrizes para construção de cenários, as quais foram didaticamente divididas em três seções: construindo um cenário em oito passos, pérolas na construção de cenários de simulação e armadilhas no desenvolvimento de cenários. CONCLUSÕES: A construção de cenários de simulação deve ser planejada e estruturada de acordo com os objetivos de aprendizagem propostos, os quais devem ser claros e sinérgicos com o restante do conteúdo curricular. Além disso, é fundamental a adequação do grau de fidelidade do cenário aos objetivos de aprendizagem, visto que cenários excessivamente produzidos são caros e podem produzir fascinação excessiva, dispersando a atenção do estudante. Por outro lado, cenários de baixa fidelidade podem dificultar a imersão dos participantes na atividade. Como em todo projeto, devem-se investir recursos em planejamento de modo a facilitar a sua execução e, consequentemente, aumentar a sua efetividade.DESCRITORES: simulação; educação baseada em competências; simulação de paciente. ABSTRACTAIMS: By means of a literature review, this article aims to organize concise guidelines for the construction of scenarios for simulated training, discussing practical aspects of the application of this methodology in the health area. . The descriptors used were "scenario-based training", "scenario-based simulation", "scenario preparation", "script development", "simulation scenario", and "case-based teaching", and their equivalents in Portuguese and Spanish. The search was delimited for review ar...

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“…The modules will incorporate design elements used in the Case-based Series in Population-Oriented Prevention (C-POP) developed by the University of Rochester Medical Center in New York. [68][69][70][71] The integrated set of smallgroup discussion cases that form the basis of the C-POP approach to instruction were designed to allow customization to meet the needs, educational levels, and previous experience of learners and to address time constraints that pose barriers to implementation of new content in clinical curricula. 72 The initial curriculum development effort will take place in Year 1, with final revisions being made by the end of Year 2, following the pilot phase of the program.…”

Section: Curriculum Developmentmentioning

confidence: 99%