Game of Solutions: Simulating an Experiment in Chemistry Laboratory Using a Playful

Abstract

Game of Solutions: Simulating an Experiment in Chemistry Laboratory Using a PlayfulAbstract: The present study addresses a game to simulate experiments used to prepare and dilute solutions. The game was developed to support Chemistry teaching in High Schools. It adds a playful and pedagogi al app oa h to the solutio ha dli g su je t. The pa ts o posing the game (cards and board) are accessible and can be reproduced in other educational institutions. The game contains 100 questions written in cards. These questions concern solution concepts, glassware and laboratory safety. They were designed as an attempt to relate their content to the students' daily life. Thus, students could develop concepts addressed in Chemistry subjects. The game was tested in a public school to assess the receptivity of the school community and 50 high school sophomore students participated in the trial. The results were found through a questionnaire, which was distributed to the students at the end of the activity. The answers to the questionnaire suggested that the game was well-accepted by the students, because their statements were favorable to the conduction of the activity. They reported that the game ade the lass o e dy a i a d helped the p o ess of lea i g asi o epts of the solutio ha dli g the e, a ely: o e t atio , dilutio a d p epa atio i a he ist y laboratory.Keywords: Game; Solutions; Chemical Education; Leisure. ResumoEste trabalho aborda a criação de um jogo que simula o experimento de preparo e diluição de soluções. O jogo foi desenvolvido com o objetivo de contribuir para o ensino de Química no Ensino Médio, somando o lúdico e o pedagógico na abordagem do conteúdo de soluções. Os materiais utilizados no jogo (fichas, cartas e tabuleiro) são acessíveis e podem ser reproduzidos em outras instituições de ensino. O jogo possui 100 perguntas, em formato de carta, sobre conceitos de soluções, vidrarias e segurança de laboratório. As questões formuladas estão relacionadas ao cotidiano dos alunos a fim de que eles possam construir os conceitos explorados nas disciplinas de Química. Para avaliar a receptividade pela comunidade escolar, o jogo foi aplicado em uma escola pública com 50 alunos do 2º ano do Ensino Médio. A aquisição dos resultados se deu pela aplicação de questionários distribuídos aos estudantes ao fim da atividade. As respostas aos questionários sugeriram que o jogo foi bem aceito pelos alunos, pois os depoimentos foram favoráveis à aplicação da atividade, sendo relatado que o jogo tornou a aula mais dinâmica e auxiliou no processo de aprendizagem dos conceitos básicos do tema soluções: concentração, diluição e preparação em um laboratório químico.

Theater in Chemistry Teaching: Experience Report

“…Muitos autores defendem que as ferramentas lúdicas geram divertimento, possuindo diversas vantagens em sala de aula, pois retira o aluno da situação monótona de espectador, tornando-o um ser ativo no processo de aprendizagem. [6][7][8] Além disso, elas aproximam os alunos dos professores, pois essas atividades costumam favorecer a coletividade, posto que muitas ações priorizam o trabalho em grupo. Por mais complexo que seja o assunto, quando trabalhado de forma lúdica paradigmas de conteúdos abstratos são desmistificados, contribuindo para o entendimento de conceitos químicos, situação importante, principalmente para os iniciantes nessa ciência.…”