Gamificação no Processo de Ensino e Aprendizagem de Estudantes Surdos: uma revisão sistemática

Abstract

Este estudo investiga as potencialidades e fragilidades da gamificação no processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos, a partir de uma revisão sistemática da literatura em artigos, teses e dissertações disponíveis nas bases de dados SciELO, Science Direct, ERIC, Scopus, Web Of Science, IEEE Xplore Digital Library, Advanced Technologies & Aerospace Database, Teses e Dissertações CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações por meio dos descritores gamificação e surdos. Os resultados mostraram que as potencialidades em utilizar a gamificação na educação de alunos surdos estão relacionadas à utilização dos elementos dos games como agentes potencializadores (motivação, interação e aumento do interesse dos estudantes no desenvolvimento das tarefas) para contribuir em sua formação. A gamificação é abordada de forma inclusiva, auxiliando na compreensão de conceitos das diversas áreas do conhecimento e na aprendizagem da língua de sinais como meio de comunicação.

Metodologias Ativas: Uma Pesquisa Sobre Sua Utilização No Brasil

“…Desta forma, ao atribuir aos estudantes a centralidade do ensino nas potencialidades de aprendizagem individuais, que outrora era a sua formação plena, hoje está mais voltada a uma aprendizagem contínua, sendo a fase acadêmica o alicerce na criação da base necessária de ➢ Gamificação: Tem como estratégia de engajamento a utilização de pontos, tabela de classificação ou engajamento, adoção de níveis, insígnias onde os participantes vão evoluindo conforme o decorrer das "missões" ou desafios aplicados no desenvolvimento do conteúdo, atualmente muito aplicada com ferramentas virtuais, porém pode se utilizar o processo de forma eficiente onde os recursos tecnológicos são escassos (OTAVIO et al, 2019).…”