Resumo: Neste estudo objetivamos investigar as intervenções didático-pedagógicas na Educação Básica para o ensino de matemática a alunos surdos. Utilizamos uma revisão sistemática descritiva da literatura contida em artigos, dissertações e teses disponíveis nas bases de dados Scientific Electronic Library Online e Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia nos anos de 2013 a 2017. Usamos os descritores surdos, matemática e ensino, e localizamos 616 pesquisas. Após a seleção, consideramos 16 estudos como amostra final da revisão. Podemos inferir que os estudos apresentaram múltiplas possibilidades, como experiências em ambientes computacionais, cenários investigativos, uso de recursos como materiais didáticos, todos flexíveis e com planejamentos na aplicação. Ao pensarmos a educação matemática para surdos, foco deste estudo, observamos avanços nas pesquisas, tais como as contribuições que os trabalhos analisados trouxeram para a área. Todavia, alertamos para a necessidade de realizar mais pesquisas que respondam às necessidades da efetivação do processo de ensino e aprendizagem no interior das escolas.

Este estudo investiga as potencialidades e fragilidades da gamificação no processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos, a partir de uma revisão sistemática da literatura em artigos, teses e dissertações disponíveis nas bases de dados SciELO, Science Direct, ERIC, Scopus, Web Of Science, IEEE Xplore Digital Library, Advanced Technologies & Aerospace Database, Teses e Dissertações CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações por meio dos descritores gamificação e surdos. Os resultados mostraram que as potencialidades em utilizar a gamificação na educação de alunos surdos estão relacionadas à utilização dos elementos dos games como agentes potencializadores (motivação, interação e aumento do interesse dos estudantes no desenvolvimento das tarefas) para contribuir em sua formação. A gamificação é abordada de forma inclusiva, auxiliando na compreensão de conceitos das diversas áreas do conhecimento e na aprendizagem da língua de sinais como meio de comunicação.

No abstract

ResumoEste estudo tem como objetivo realizar um relato de experiência com o uso de estratégias visuais e contextualizadas para o ensino de geometria com crianças surdas em uma escola bilíngue. Fundamentados na teoria Histórico-Cultural, utilizaram-se de materiais manipuláveis que permitem à matemática tornar-se visual, de modo que as crianças possam se apropriar dos conceitos mediante o uso de materiais que possibilitam a elaboração de estratégias fundamentais em sua educação. A atividade é caracterizada com uma abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa alunos surdos que frequentam o Ensino Fundamental da escola bilíngue, a professora regente de matemática, assim como a coordenadora pedagógica e a pesquisadora. Inferiu-se que a diversidade de materiais utilizados junto aos alunos surdos, aliada à mediação do conhecimento por meio de instrumentos e da língua de sinais, proporcionou aos estudantes um ambiente rico para a consolidação do processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de geometria. Palavras-chave: educação de surdos, ensino de matemática, geometria.