Gamification for learning 3D computer graphics arts

Superpoderes contra el Dr. Discriminador. La mejora de la evaluación continua mediante la ludificación en el Máster en profesorado

“…Los estudiantes han valorado la dinámica de los Superpoderes contra el Dr. Discriminador como motivadora (Abramovich, Schunn, y Higashi, 2013, Brewer et al, 2013, Dominguez et al, 2013, Villagrasa y Duran, 2013) y divertida (de Freitas y de Freitas, 2013).…”

La gamificación en la educación superior: una revisión sistemática

“…En Ciencias sociales y jurídicas (Score 1,31), y Ciencias naturales y exactas (Score 1,07), la gamificación es aplicada con distintos elementos mostrando un resultado positivo en las ciencias naturales, pero no tan favorable para el caso de estudio de las ciencias sociales [10], [11]. Finalmente en las áreas de Artes y humanidades (Score 0,53) y Ciencias de la salud (Score 0,49), aunque con menor representación en el total de búsquedas, igualmente se presentan experiencias significativas [12], [13] en los trabajos revisados, especialmente con aplicación de la gamificación como herramienta de práctica para los estudiantes.…”

“…El ejercicio consiste en la simulación del montaje de una serie de sets de lego, en los cuales son trabajadas competencias básicas de la animación por computador como son iluminación, texturas y modelado 3D, que dependiendo de la cantidad de modelos en los cuales los estudiantes trabajan, y la complejidad de los mismos, reciben puntos lo que realimenta la experiencia al resto del grupo y genera ambiente de competencia. El artículo cuenta con una amplia contextualización alrededor de la gamificación, su utilización y cómo esta puede alinearse con los objetivos pedagógicos; sin embargo, siendo un estudio en curso sus fases de evaluación no se han realizado y los hallazgos reportados se encuentran sobre la importancia de establecer una línea metodológica y conceptual en el planteamiento del juego [12]. (Figura 7 Arte y humanidades)…”

Gamification in Science Education: Gamifying Learning of Microscopic Processes in the Laboratory

“…In higher education gamification is most often discussed in relation to the engagement of students in the learning process. According to Renaud and Wagoner (2011) and Villagrasa and Duran (2013) providing the opportunity to acquire knowledge through the use of game mechanics is a major driver to engage and motivate students to learn, a view which is supported by the findings of Poole et al (2014) and the review by Hamari et al (2014).…”