La gamificación en la educación superior: una revisión sistemática

Emotional Training and Modification of Disruptive Behaviors through Computer-Game-Based Music Therapy in Secondary Education

“…Based on the published results in the Horizon report [50], the application of games as an educational tool is in constant development and in this field, information and communication technologies (ICTs) are resources that attract attention, motivation, and commitment [51]. The improvement and updated content, the search for student interaction, and the acquisition of skills that facilitate social incorporation have become the main objective in educational games.…”

Plataforma digital «ludoteca jurídica»: una apuesta por la «gamificación» en Derecho

“…La "gamificación" del aprendizaje jurídico y su aplicación puede -y debe-convertirse en una metodología docente complementaria en la enseñanza de disciplinas jurídicas. Se manifiesta, en este sentido, que "el juego es un activador en la atención y surge como alternativa para complementar los esquemas de enseñanza tradicional" 26 . Ante ello, y como bien señala Tom Peters, "toca ponerse la camiseta de gamificador" 27 , pero, esta vez, en el ámbito de la enseñanza del Derecho, no en el ámbito empresarial, en interés de la educación superior.…”

General state of research on videogames: a brief analysis and possible future orientations

“…Dichos videojuegos diseñados con propósitos distintos al entretenimiento, han recibido el nombre de juegos serios o Serious Games, y se caracterizan por centrarse en simulaciones, recreaciones, rompecabezas, etc., que tienen por objeto servir como medios o herramientas para promover ciertos valores, mensajes, habilidades, toma de decisiones, resolución de problemas, motivaciones con fines didácticos e informativos 3 (Gómez del Castillo, 2005;Etxeberria, 2008;Valcárcel, 2013;Lozada y Betancur, 2016;Martín del Pozo et al, 2017).…”

“…Por otro lado, en el contexto español se ha venido consolidando la aplicación de las mecánicas y las técnicas de diseño de juego a entornos tradicionalmente no lúdicos como empresas o salones de clase (universitarios, especialmente), y que ha recibido el nombre de Gamificación (Escaravajal y Martín-Acosta, 2019;Lozada y Betancur, 2016;Marín et al, 2016;Pascuas et al, 2017).…”

“…Igualmente, se ha considerado que con excepción de algunos Serious Games hechos para propósitos muy puntuales, los juegos de video deben ser utilizados como un complemento para el trabajo en el aula, y que las investigaciones posean un proceso de evaluación o medición previo a los logros de aprendizaje y posterior a estos, por ejemplo (Lozada y Betancur, 2016;Pascuas et al, 2017).…”