Gender and sexual scripts in popular US teen series: A study on the gendered discourses in One Tree Hill and Gossip Girl

Damme, Elke Van

doi:10.1386/cjcs.2.1.77_1

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“…The analyzed stories tend to ignore the negative consequences of unprotected sex (Aubrey, 2004;Eyal and Finnerty, 2009;Van Damme, 2010). On the contrary, the consequences of "forbidden" sex are widely exploited in some dramas' storylines, for instance relations with a priest or a nun; or with the boyfriend or husband of an acquainted woman (a workmate or a relative).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Representaciones de la sexualidad femenina en la ficción televisiva española

Lacalle¹,

Castro²

2017

conrec

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The overrepresentation of sexual content on television and the debate raised by new femininities have transformed research on sexuality and TV fiction into a fruitful field of study. Content analyses demonstrate that television fiction offers a distorted image of sexuality and that information on relevant sex issues is barely considered. This article analyzes the sexual representations of female characters in Spanish TV fiction using a hybrid method that combines SPSS Statistics tools and socio-semiotics. The sample consists of 709 female characters from all the shows premiered in 2012 and 2013. The sexual activity of the female characters is related to physical attractiveness and age, with the exception of children and adolescents. Young female characters in the sample identify empowerment with sexual assertiveness and control, while sexual depictions of women over 45 are almost non-existent. Sexual relations are presented as the “natural” outcome of romantic relationships and seduction.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Representaciones de la sexualidad femenina en la ficción televisiva española

Lacalle¹,

Castro²

2017

conrec

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“…Son diversos los autores que consideran que el proceso de construcción identitaria de la juventud se apoya de manera notoria en referentes de la narrativa televisiva contemporánea (Bindig 2008;Damme 2010). En este contexto, y con la certeza de que vivimos en una realidad mediada, la educación mediática puede colaborar al análisis sobre las formas de acceso al conocimiento y al marco de imaginarios compartidos por una sociedad.…”

Section: Introductionunclassified

La educación mediática en el EEES

Aran-Ramspott

2014

Hist. Comun. Soc.

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ResumenLa presente investigación observa entre estudiantes su competencia en la interpretación de la representación de las relaciones amorosas en la ficción seriada televisiva. El marco teórico está en el trabajo del grupo de investigación RETEVIS (Medina et al., 2008; Aran, Medina, Rodrigo, 2010), y se defiende una noción de educación mediática (Buckingham, 2003) que supera la estricta alfabetización en la "gramá-tica" audiovisual. A partir de focus group, se observa tanto la eficacia de la educación mediática en la elaboración de un discurso analítico y crítico sobre los estereotipos, como las posibilidades del EEES como marco de una universidad abierta al cambio dentro de contextos evolutivos.Palabras clave: Educación mediática; ficción televisiva; jóvenes; amor; estereotipos; EEES The media education in the EHEA AbstractThe present study looked at the ability of students to correctly interpret relationships in serialized fictional television. The theoretical framework is from the work of the RETEVIS research group (Medina et al., 2008; Aran, Medina, Rodrigo, 2010), and defends a notion of media education (Buckingham, 2003), which exceeds the strict literal interpretation of audiovisual "grammar". In the focus group, we observe both the effectiveness of media education in the development of analytical and critical discourse on stereotypes, as well as the possibilities of the EHEA as part of a university open to change within evolutionary contexts.

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“…Como argumenta Damme (2010), os telespectadores não são vítimas passivas da mídia, os adolescentes e pré-adolescentes não adotam simplesmente a "realidade" das telas em sua própria realidade. Esse processo é muito complexo.…”

Section: Pré-adolescência Fantasia E Séries De Tv Teenunclassified

“…Segundo Damme (2010), analisando as personagens femininas nas séries de TV teen nós encontraremos resultados contraditórios, que por um lado confirmam estereótipos de gênero e que por outro lado confundem esses estereótipos. As personagens femininas nessas séries são, normalmente, representadas como danificadas e feridas, e sua aparência é sempre retratada como sendo mais importante do que a sua inteligência.…”

unclassified

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Séries televisivas como porta de entrada para o diálogo sobre relações de gênero com pré-adolescentes: o caso do grupo de intervenção \"E.M.M.A.\"

Oliveira¹

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AGRADECIMENTOSAos meus pais, Marcia e José Augusto, que sempre me apoiaram e tanto se esforçaram para que eu pudesse ter as oportunidades que tive.À minha irmã Tieny, meu sobrinho Raul e minha sobrinha Cake, pelo apoio, amor, pelas discussões sobre séries e outras mídias infantojuvenis.Ao meu parceiro Carlos, pelo incentivo, amor e pela compreensão e paciência.Ao meu orientador, Prof. Dr. Luís Paulo, a quem admiro muito pelo trabalho insano, porém incrível, que ele coordena, pelo incentivo e orientação.À banca examinadora, pela participação, pelas valiosas sugestões e correções.Aos amigos do grupo de pesquisa INTERFACES e a todos que já participaram do grupo E.M.M.A. e que contribuíram de diversas formas para minha pesquisa.Aos colegas e amigos do programa de Estudos Culturais, pelas dicas, pela ajuda, pelas risadas e pela força nos momentos difíceis, principalmente à Paula, que me acolheu gentilmente em seu lar diversas vezes durante os anos de mestrado.Aos pré-adolescentes que participaram desta pesquisa, principalmente àqueles que se tornaram queridos amigos.Aos amigos da graduação e da vida, Fernanda, Mallu, Érica, Rúben, Catherine e Ana, que me incentivaram e apoiaram na decisão de fazer o mestrado.Ao meu amigo Rafael, pelo apoio e pela paciência, principalmente, nas fases finais desta pesquisa. Gênero é um conceito que se apresenta como fruto de discussões políticas e ideológicas, diversas autoras e autores já problematizaram este conceito que é tão importante dentro das discussões feministas e queer e que, atualmente, gera acaloradas discussões sobre seu uso na escola. Gender is a concept that is presented as the result of political and ideological discussions, several authors have already problematized this concept, which is so important in feminist and queer discussions, and which currently generates heated discussions about its use in the school. The gender relations permeate the field of the arts and diverse representations of femininities and masculinities are present in media products, which dominate much of the time of a considerable portion of individuals. There are those who argue that media have only negative impacts on our lives, but there are also so many who believe in their cultural and pedagogical character. In this research, we reflected on the use of a specific media product, the north american television series, as a gateway to dialogue about gender relations with preteens. During one year, in addition to theoretical reflections, we carried out interventions in a municipal elementary school located in the east zone of São Paulo. Não obstante, a partir da década de 1960, Cultura, no singular e com letra maiúscula, foi substituído por culturas, no plural (CEVASCO, 2003). Apesar desse conceito não possuir uma definição exata, podemos dizer que as culturas são um terreno de convergências e de lutas. Alguns pensadores, como Leavis (1895Leavis ( -1978, acreditavam que a cultura poderia ser levada até o povo, contudo não deveria ser produzida pelo povo, mas sim por uma minoria esclarecida, pens...

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Gender and sexual scripts in popular US teen series: A study on the gendered discourses in One Tree Hill and Gossip Girl

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Representaciones de la sexualidad femenina en la ficción televisiva española

Representaciones de la sexualidad femenina en la ficción televisiva española

La educación mediática en el EEES

Séries televisivas como porta de entrada para o diálogo sobre relações de gênero com pré-adolescentes: o caso do grupo de intervenção \"E.M.M.A.\"

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