Gêneros Do Discurso, Ensino/Aprendizagem E Verbo-Visualidade: O Caso Do Meme Em Um Curso Pré-Vestibular Online

Abstract

RESUMO:O presente artigo consiste em uma discussão relacionada ao discurso pedagógico direcionado ao ensino de língua portuguesa. Refletimos, a partir de uma abordagem sócio-histórica e dialógica, de vertente bakhtiniana, sobre como os gêneros do discurso estão presentes em atividades de ensino-aprendizagem. Nosso objeto de análise são postagens educacionais de língua portuguesa que possuem memes -enunciados verbovisuais, em um blog de um curso pré-vestibular online. O objetivo é entender como este gênero é inserido neste contexto e quais sentidos são produzidos neste movimento de migração de esfera. O interesse também é contribuir com uma discussão sobre a possibilidade de a verbo-visualidade do enunciado ser tomada a partir da concepção da eventicidade do enunciado concreto, conforme concebida pelo círculo de Bakhtin. PALAVRAS-CHAVE:Gênero do discurso. Enunciado verbo-visual. Ensino-aprendizagem.ABSTRACT: This paper contains a discussion related to the pedagogic discourse directed to the Portuguese language teaching. We think over how the speech genres are presented in teaching-learning activities, by using a Bakhtinian social and historical approach. Our object of analysis is composed by educational posts, in Portuguese, which have memes -verb-visual enunciation -, presented in a preparatory course online blog. The main objective is to understand how this genre -the meme -is inserted in this specific educational context and which meanings are produced in this migration movement in different spheres. Other objective is to contribute with a discussion about the possibility of a verb-visuality of the enunciation be taken from the conception of the concrete enunciation eventicity, as was developed by the Bakhtin Circle. KEYWORDS:Genres of discourse. Verb-visual enunciation. Teaching-learning. IntroduçãoEste artigo coloca em foco o discurso didático-pedagógico direcionado ao ensino de Língua Portuguesa, tal como se apresenta atualmente no Brasil após mais de duas décadas de publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e considerando a questão dos gêneros do discurso. Dentro dessa temática mais ampla, que envolve a discussão da presença dos gêneros do discurso nas relações de ensino/aprendizagem, fizemos um recorte analítico: o objetivo é discutir o uso do gênero de discurso meme em um site de um curso pré-vestibular online (www.descomplica.com.br/blog). Nosso objeto, portanto, é de natureza verbo-visual, sendo compreendido neste texto segundo uma abordagem sócio-histórica e dialógica, de viés bakhtiniano.As relações de ensino no país têm sido, nas últimas décadas, norteadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, produzidos no final da década de 1990. Esses documentos, quando direcionados ao ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, tomam o texto como eixo central das atividades didático-pedagógicas; essa orientação se encontra em diversos volumes dos documentos, direcionados a níveis de formação distintos -"[...] a

O meme em material didático: considerações sobre ensino/aprendizagem de gêneros do discurso

“…Therefore, we propose an analysis of the presence of the meme in selected teaching material in the light of Bakhtinian postulates and its commentatorsthe CB analysed in this article is the one for the teacher. The objective is to reflect on the school work with this genre (LARA, 2017a(LARA, , 2017b(LARA, , 2018MENDONÇA;LARA, 2017), based mainly on studies by Geraldi (2010), Brait (2000), Rojo (2012;2013) and Mendonça (2018), who discuss the approaches towards speech genres in school after the PCN, which propose the centrality of speech genres in language teaching / learning activities.…”