Este artigo se insere no contexto das pesquisas das ciências da linguagem sobre a produção textual e sua relação com a subjetividade/intersubjetividade. Considerando essa problemática, o objetivo é colocar em foco escritos de Fiad, Abaurre e Mayrink-Sabinson, discutindo sua atualização no discurso sobre a produção textual na escola brasileira – é discutida, especificamente, a noção de “escrita como trabalho” e suas relações com a concepção de “estilo” em dois documentos oficiais. O suporte teórico deste texto é a Análise Dialógica do Discurso, que parte de escritos do Círculo de Bakhtin e seus comentadores. Os resultados problematizam como o discurso escolar incorporou a noção de “reescrita/refacção/planejamento” do texto, assumindo a produção textual como um processo; no entanto, produziu-se um apagamento da noção de “estilo” desenvolvida por Possenti, que influenciou, no Brasil, as pesquisas que tomam a escrita como trabalho. Os resultados indiciam que valores ideológicos sobre a escrita que circulam na esfera escolar definem essa atualização das noções em pauta.

Este artigo tem por objetivo discutir, a partir da perspectiva da análise dialógica do discurso, ressignificações dos conceitos de “autoria” e “indícios de autoria” quando migram da esfera científica para a esfera didático-pedagógica.

RESUMO Este artigo tem como objetivo discutir a presença do gênero meme em materiais didáticos, seja como objeto de ensino, seja como prática de linguagem. Para tanto, partindo dos documentos oficiais, que norteiam as práticas de ensino/aprendizagem brasileiras, o artigo apresenta reflexão sobre estudos discursivos acerca do trabalho com gêneros do discurso no campo escolar. Por fim, apresenta uma análise da presença do referido gênero em um livro que circula na rede particular de ensino, destinado ao 9° ano, em atividades de produção de textos. A perspectiva teórico-metodológica é a dos estudos bakhtinianos do discurso, da qual destacamos os conceitos de enunciado concreto, gêneros do discurso e campo de atividade.

No abstract

RESUMO:O presente artigo consiste em uma discussão relacionada ao discurso pedagógico direcionado ao ensino de língua portuguesa. Refletimos, a partir de uma abordagem sócio-histórica e dialógica, de vertente bakhtiniana, sobre como os gêneros do discurso estão presentes em atividades de ensino-aprendizagem. Nosso objeto de análise são postagens educacionais de língua portuguesa que possuem memes -enunciados verbovisuais, em um blog de um curso pré-vestibular online. O objetivo é entender como este gênero é inserido neste contexto e quais sentidos são produzidos neste movimento de migração de esfera. O interesse também é contribuir com uma discussão sobre a possibilidade de a verbo-visualidade do enunciado ser tomada a partir da concepção da eventicidade do enunciado concreto, conforme concebida pelo círculo de Bakhtin. PALAVRAS-CHAVE:Gênero do discurso. Enunciado verbo-visual. Ensino-aprendizagem.ABSTRACT: This paper contains a discussion related to the pedagogic discourse directed to the Portuguese language teaching. We think over how the speech genres are presented in teaching-learning activities, by using a Bakhtinian social and historical approach. Our object of analysis is composed by educational posts, in Portuguese, which have memes -verb-visual enunciation -, presented in a preparatory course online blog. The main objective is to understand how this genre -the meme -is inserted in this specific educational context and which meanings are produced in this migration movement in different spheres. Other objective is to contribute with a discussion about the possibility of a verb-visuality of the enunciation be taken from the conception of the concrete enunciation eventicity, as was developed by the Bakhtin Circle. KEYWORDS:Genres of discourse. Verb-visual enunciation. Teaching-learning. IntroduçãoEste artigo coloca em foco o discurso didático-pedagógico direcionado ao ensino de Língua Portuguesa, tal como se apresenta atualmente no Brasil após mais de duas décadas de publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e considerando a questão dos gêneros do discurso. Dentro dessa temática mais ampla, que envolve a discussão da presença dos gêneros do discurso nas relações de ensino/aprendizagem, fizemos um recorte analítico: o objetivo é discutir o uso do gênero de discurso meme em um site de um curso pré-vestibular online (www.descomplica.com.br/blog). Nosso objeto, portanto, é de natureza verbo-visual, sendo compreendido neste texto segundo uma abordagem sócio-histórica e dialógica, de viés bakhtiniano.As relações de ensino no país têm sido, nas últimas décadas, norteadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, produzidos no final da década de 1990. Esses documentos, quando direcionados ao ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, tomam o texto como eixo central das atividades didático-pedagógicas; essa orientação se encontra em diversos volumes dos documentos, direcionados a níveis de formação distintos -"[...] a