Genius Learning Strategy of Basic Programming in an Adventure Game

Junaeti, Enjun; Sutarno, Heri; Nurmalasari, Riana

doi:10.1088/1757-899x/288/1/012057

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Peningkatan nilai rerata sebesar 1,12 dari 6,91 dalam tes pratindakan menjadi 8,03 pascatindakan siklus I. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 13,95% dengan dilakukannya tindakan pada siklus I. Peningkatan hasil ini sesuai dengan Hintzman dalam Muhibbin (2008) bahwa perubahan yang ditimbulkan oleh pengalaman baru dapat dikatakan belajar apabila mempengaruhi organisme. Selain itu Reber dalam Muhibbin (2008) juga mengemukakan suatu perubahan kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang diperkuat, sehingga kemampuan yang diperoleh dari pengalaman selama pembelajaran dapat menghasikan hasil latihan yang langgeng dan tidak hanya sesaat, serta terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi, bahkan kemapuan kognitif siswa dapat terus meningkat jika dilakukan terus menerus (Sirait, et al, 2019;Junaeti, et al, 2018). Sementara itu, antara siklus I dan II hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Cibeunying 03 mengalami peningkatan sebesar 3,14%.…”

Section: Peningkatan Prestasi Belajar Ipa Pada Siswa Dengan Penerapan...unclassified

Penerapan metode genius learning strategy sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar IPA di sekolah dasar

Masithoh¹

2021

JONED

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan tujuan untuk meningkatkan prestasi hasil belajar IPA dengan menggunakan metode Genius Learning Strategy. Subyek penelitiannya adalah siswa kelas V SD Negeri Cibeunying 03 yang berjumlah 17 siswa. Instrumen-instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes pembelajaran IPA, lembar observasi guru, lembar observasi siswa, lembar catatan lapangan, wawancara dan dokumentasi. Untuk menentukan validitas instrumen digunakan rumus korelasi product moment dan dikonsultasikan dengan ahli. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Adapun indikator keberhasilan penelitian ini ditandai dengan meningkatnya kualitas proses (keaktifan siswa dan suasana kelas menjadi lebih hidup) dan hasil belajar IPA (75% siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal/KKM 7,5). Hasil penelitian menunjukkan dengan diterapkannya metode Genius Learning Strategy, kualitas proses pembelajaran menjadi meningkat, terbukti siswa menjadi lebih aktif, komunikatif, dan suasana kelas menjadi lebih menyenangkan. Selain itu, prestasi hasil belajar IPA pada siswa juga meningkat, terbukti dengan nilai rata-rata siswa pratindakan sebesar 6,91 dengan pencapaian KKM 41,12%, pascatindakan siklus I sebesar 8,03 dengan pencapaian KKM 64,70%, dan pascatindakan siklus II sebesar 8,29 dengan pencapaian KKM 82,39%. This research is Class Action Research with the aim to improve the achievement of science learning results by using genius learning strategy method. The subject of his research was grade the fifth grade students of SD Negeri Cibeunying 03 which involve 17 students. The instruments used in the research are science learning tests, teacher observation sheets, student observation sheets, field notes, interviews and documentation. To determine the validity of the instrument used product moment correlation formula and consulted with experts. The data is analyzed descriptively quantitatively and qualitatively. The indicators of success of this study are characterized by increasing quality of process (student activity and classroom atmosphere becoming more lively) and science learning outcomes (75% of students achieved passing grades/KKM 7.5). The results showed that with the implementation of Genius Learning Strategy method, the quality of the learning process became improved, students proved to be more active, communicative, and the classroom atmosphere became more pleasant. In addition, the achievement of science learning outcomes in students also increased, as evidenced by the average score of pre-act students of 6.91 with the achievement of KKM 41.12%, post-act cycles I of 8.03 with the achievement of KKM 64.70%, and post-act cycle II of 8.29 with the achievement of KKM 82.39%.

show abstract

Section: Peningkatan Prestasi Belajar Ipa Pada Siswa Dengan Penerapan...unclassified

Penerapan metode genius learning strategy sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar IPA di sekolah dasar

Masithoh¹

2021

JONED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Konsep diri merupakan pilar utama dalam keberhasilan proses pembelajaran (Junaeti, Sutarno, & Nurmalasari, 2018). Di dalam proses pembelajaran pendidik memberi dorongan, semangat atau pun motivasi belajar.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Hubungan Konsep Diri dengan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Konsep Ekosistem

Nurhasanah

Hernawati

Ardiansyah³

2021

J. Bioterdidik Wahana Ekspresi Ilm.

View full text Add to dashboard Cite

This research is a correlational study that connects the concepts of self with the learnerscritical thinking ability on the ecosystem material. Samples of the research of 30 students as participants with sampling techniques purposive sampled. The research instruments used include questionnaires adopted from the Tennessee Self Concept Scale (TSCS) developed by William H. Fitts and a breakdown test for measuring critical thinking skills. The self-concept questionnaire consisted of 43 statements. Hypotheses testing uses bivariate correlation regression. Before a hypothesis test with a regression linierity is performed, first data is tested for normality and its homogenization as a prerequisite test analysis. The results showed no relation between self-concept and critical thinking ability (R = 0,471; R2 = 0,222) means there is a self-concept contribution to the critical thinking ability of 22.2%.

show abstract