GeoGebra Yazılımı ile Geometri Öğretiminin Geometri Ders Başarısına ve Geometri Öz-Yeterliğine Etkisi

Şeker, Hatice Balcı; Erdoğan, Ahmet

doi:10.26466/opus.313072

Cited by 12 publications

(7 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Matematik Başarısına İlişkin Tartışma Deney ve kontrol gruplarına trigonometrik fonksiyonların grafiklerini yorumlama başarı testi son-test olarak uygulanmış ve elde edilen sonuçlar karşılaştırıldığında Geogebra ile tasarlanmış etkinliklerle yapılan öğretimle işlenen derslerin kontrol grubunda işlenen derslere göre öğrenci başarısını daha çok arttırdığı sonucuna varılmıştır (p= .000 < .05). Bu sonuç, Geogebra destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi üzerine çalışma yapan Taş (2016), Acar (2017), Balcı Şeker (2017, Tuze Ünsal (2018) ve Canevi (2019)'nin çalışmalarında buldukları sonuçlar ile paralellik göstermektedir. Bu bağlamda, Geogebra yazılımı kullanılmadan yapılan öğretimle karşılaştırıldığında matematik derslerinde Geogebra yazılımının kullanılmasının, aktif öğrenme ortamı sağladığı, Geogebranın bir öğretim teknolojisi olarak öğrencilere matematiği anlama ve yapma imkanı sağladığı ve sonuç itibariyle öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı ifade edilebilir.…”

Section: Discussionunclassified

“…Teknolojinin ve özellikle bilgisayarın gelişimi matematiği de geliştirmiş ve matematiği sadece kağıt kalem etkinliği olmasının ötesine taşımıştır (Tooke, 2001). Öğretmen ve öğrencilere rehberlik eden bilgisayarlar, kalem, kitap ve defter olgularının eksik kalan yanlarını tamamlamakta; problem kurma, modelleme yapma, analiz etme ve çözümleme açısından öğrencilere daha kaliteli bir öğrenme ortamı sunmaktadır (Balcı Şeker & Erdoğan, 2017). Egelioğlu (2008), öğrencilerin matematiksel araştırmalarda ve hesaplamalarda, öğretmenlerin de öğrencilere zengin öğrenme ortamları oluşturmak için bilgisayarı matematik derslerinde kullanması gerektiğini belirtmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

The Effect of Teaching the Subject of Interpretation of Graphics of Trigonometric Functions With Activities Designed With Geogebra Activities on the Success of Students and Permanence

SEVGİ¹,

SOYLU²

2022

JASSS

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı "Trigonometrik Fonksiyonların Grafiklerini Yorumlama" konusunun dinamik yazılım Geogebra ile tasarlanmış etkinlikler ile öğretiminin 11.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilgilerinin kalıcılığına etkisini araştırmaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ön-test son-test kontrol gruplu "yarı deneysel desen" kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu farklı iki şubede öğrenim gören 42 onbirinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada deney ve kontrol grubu seçkisiz atama yoluyla belirlenmiştir. Uygulama sürecinde öğretim, deney grubunda Geogebra ile tasarlanmış etkinlikler ile yapılırken, kontrol grubunda MEB'in belirlediği programa uygun olarak yapılmıştır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen, trigonometrik fonksiyonların grafiklerini yorumlama konusunda başarı ve kalıcılığa yönelik "trigonometrik fonksiyonların grafiklerini yorumlama başarı testi (TFGYBT)" kullanılmıştır. Araştırmada TFGYBT, uygulama sürecinin öncesinde ön-test, sonrasında son-test ve uygulama bitiminden 20 gün sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS-20 programı ile bağımsız örneklemler t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular incelendiğinde, deney ve kontrol grubu olarak seçilen araştırma gruplarının uygulama öncesinde akademik açıdan denk oldukları, uygulama sonrasında ise başarı ve kalıcılık açısından deney grubu lehine anlamlı farklılığın oluştuğu tespit edilmiştir. Bu çalışmadan elde edilen bulgular ışığında dinamik yazılım Geogebra ile tasarlanmış etkinlikler ile yapılan öğretimin trigonometri konusunda öğrenci başarısını ve bilgilerin kalıcılığını arttırdığı söylenebilir. Bu doğrultuda matematik derslerinde Geogebra yazılımının kullanılmasının öğrenci başarısına ve bilgilerin kalıcılığına olumlu yönde etkisi olacağı sonucuna varılabilir.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

The Effect of Teaching the Subject of Interpretation of Graphics of Trigonometric Functions With Activities Designed With Geogebra Activities on the Success of Students and Permanence

SEVGİ¹,

SOYLU²

2022

JASSS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The fact that the concepts in mathematics courses are abstract makes mathematics different from other courses (Inci & Uras, 2019;Zengin, Kağızmanlı, Tatar, & Isenler, 2013). Although it is not frequent in studies on the concretization of mathematical concepts, these points were highlighted in the opinions of prospective teacher candidates about the positive aspects of teaching probability with GeoGebra (Seker & Erdoğan, 2017;Topuz & Birgin, 2020). For example, the importance of GeoGebra becomes apparent when studies on software that concern preservice mathematics teachers are examined.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…A remarkable number of pre-service teachers stated that teaching geometry subjects with GeoGebra would be very efficient. Saha, Ayub, and Tarmizi (2010); Seker and Erdoğan (2017); Topuz and Birgin (2020) similarly investigated the effect of the GeoGebra program on student achievement in teaching geometry and found significant differences in student achievement.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Views of Mathematics Teacher Candidates on the Use of GeoGebra in Probability Teaching

Kuzu

2021

Asian Journal of Contemporary Education

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it was aimed to reveal the opinions of mathematics teacher candidates about the use of the GeoGebra program, which is dynamic geometry software, in the teaching of probability, which is among the concepts that we generally use in the decision-making process in uncertain situations that we encounter in the teaching process by teachers and students. Within the scope of this purpose, a total of 65 elementary mathematics teacher candidates, who have taken statistics and probability courses at a state university, were given GeoGebra training for 4 weeks and made applications. After the training, a semi-structured opinion questionnaire consisting of 5 questions developed by the researchers was applied to the pre-service teachers. Besides, each participant was interviewed. The study is a case study, and the content analysis method was used in the analysis of the data. It has been determined that it is difficult to write equations in the subject of probability processed through GeoGebra and although it provides result-oriented solutions, it provides good and permanent learning in the context of reaching more sample solutions in a short time, it provides a pleasant, nonmonotonous and interesting lesson opportunity by concretizing the subject. Also, it was concluded that dynamic elements provide permanence, but there may be difficulties in applications due to the lack of knowledge of computer use by teachers and students.Contribution/ Originality: Within the scope of this research, it was determined that the use of GeoGebra, a dynamic software, provides convenience in teaching the subject of probability. It also reveals that it is an effective method for 8 th grade students to understand the subject of probability. INTRODUCTIONProbability is among the terms that are frequently used in daily life. Although it has great importance in many decisions of individuals in everyday life, understanding the issue of probability is not as easy for everyone (Hirsch & O'Donnel, 2001;Memnun, 2008). This difference is also valid during the school period, and although most of the students develop different understandings of probability, they are unable to find reasons for events involving probability (Munisamy & Doraisamy, 1998). This situation brings along some problems in the learning process of the subject of probability. Kazak (2010) defined probability as one of the concepts we use during decision-making when faced with situations of unknown outcome in daily life (Kazak, 2010). Although probability has an important place in various sciences (Bulut, 1994) studies have also revealed that most mathematics teachers do not have sufficient knowledge and skills in teaching probability (Tunc, 2006). The subject of probability appears before students in the 8th grade of primary education under the title of "probability of easy events". The subject of possibility is one of the most difficult subjects for teachers and students (Batanero & Serrano, 1999;Van Dooren, De

show abstract

“…Amerikan Ulusal Öğretmenler Birliği (National Council of Teachers of Mathematics, NCTM) teknolojik araçların matematik eğitiminde kullanılması gerekliliğinin önemine vurgu yaparak okul matematiği ilke ve standartlarında; "teknoloji matematik öğrenme ve öğretiminde önemli bir esastır, öğretilen matematiği etkiler ve öğrencinin öğrenmesini zenginleştirir" ifadelerine yer vermiştir (NCTM, 2000). Nitekim teknolojinin öğrencilerin matematik başarıları üzerinde önemli etkisi olduğu birçok çalışmanın bulgularına da yansımıştır (Balcı-Şeker, 2014;Burns, 2007;Byun ve Joung, 2018;Chan ve Leung, 2014;Çetin ve Mirasyedioğlu, 2019;Higgins ve diğer., 2019;Hung ve diğer., 2014;Li ve Ma, 2010;Peters, 2013;Ran ve diğer., 2022). Yalnızca başarı değil öğrencilerin matematiğe yönelik motivasyonları (Higgins ve diğer., 2019;Nguyen ve diğer., 2006), tutumları (Higgins ve diğer., 2019;Nguyen ve diğer., 2006;Yorgancı ve Terzioğlu, 2013), öz-yeterlikleri (Balcı-Şeker, 2014Hung ve diğer., 2014;Mistretta, 2005;Özçakır ve Aydın, 2019;Peters, 2013) gibi birçok farklı değişkenler üzerinde de olumlu etkileri olduğu bilinmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

Teknoloji̇ Destekli̇ Matemati̇k Eği̇ti̇mi̇: Türki̇ye’deki̇ Li̇sansüstü Tezleri̇n İncelenmesi̇

Kaya

Aydoğdu

2022

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this research is to examine the postgraduate thesis with technology-supported application contents in the field of mathematics education in Turkey between the years 2011-2021. In this context, studies in accordance with the criteria determined in the field of mathematics education were accessed from the Council of Higher Education Thesis Center database. In the study, 207 theses, 154 of which were master's and 53 were doctoral dissertations, were examined. Descriptive content analysis was used in the analysis of the studies. The studies were examined according to their learning tools and their contents, publication years and types, researcher genders, universities where research is conducted, advisor titles, purposes, measure properties, approach and approach explanation, sample, sampling type, data collection tools, and data analysis explanations. According to the findings, software contents and dynamic mathematics software were given more in the studies. While the most thesis studies were published in 2019, the least in 2011 and 2012. More studies have been carried out in Gazi and Dokuz Eylül. Success and attitude variable were included more, and qualitative approaches were preferred more. More studies were conducted with middle school students. Documents and interviews were used as data collection tools, and content, mean and t-test were frequently used in analysis. In the light of findings some suggestions were presented.

show abstract

GeoGebra Yazılımı ile Geometri Öğretiminin Geometri Ders Başarısına ve Geometri Öz-Yeterliğine Etkisi

Abstract: Öz

Cited by 12 publications

References 3 publications

The Effect of Teaching the Subject of Interpretation of Graphics of Trigonometric Functions With Activities Designed With Geogebra Activities on the Success of Students and Permanence

The Effect of Teaching the Subject of Interpretation of Graphics of Trigonometric Functions With Activities Designed With Geogebra Activities on the Success of Students and Permanence

Views of Mathematics Teacher Candidates on the Use of GeoGebra in Probability Teaching

Teknoloji̇ Destekli̇ Matemati̇k Eği̇ti̇mi̇: Türki̇ye’deki̇ Li̇sansüstü Tezleri̇n İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About