Geometria e Desenho Universal para Aprendizagem: uma revisão bibliográfica na Educação Matemática Inclusiva

Abstract

Este artigo analisa indícios do Desenho Universal para Aprendizagem na perspectiva da Educação Inclusiva relacionado ao ensino dos conceitos de Geometria. Trata-se de pesquisa qualitativa, do tipo revisão bibliográfica, a partir de busca nas bases SciELO, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Foram selecionadas cinco pesquisas, cujos resultados mostram que para a inclusão não existe um método ou uma prática que atenda aos estudantes com deficiências, mas adaptações para que alcancem aprendizagem. A investigação aponta para a necessidade de maior adesão do DUA para o processo educativo de maneira geral, destacando suas contribuições nas atividades e planejamento no ensino da Matemática para todos os estudantes.

Construindo caminhos para aulas de Matemática na perspectiva inclusiva por meio da abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem

“…Essa abordagem metodológica vem se destacando como aliada no processo de inclusão para uma educação equitativa, como pode ser analisada nos trabalhos de Bachmann (2020), Cassano (2022), Coelho e A.R.T. Góes (2021), Muzzio et al (2022), Velasco e Barbosa (2022), em que demonstram a eliminação de barreiras atitudinais e pedagógicas.…”

“…Figura 1.Princípios e Diretrizes do Desenho Universal para Aprendizagem (CAST, 2018, adaptado e traduzido porCoelho & Góes, 2021) …”

Complexidade e formação de professores: criatividade em pauta

“…O oitavo capítulo, intitulado Aproximações entre o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e o pensamento complexo, de autoria de Anderson Roges Teixeira Góes, Heliza Colaço Góes e Loretta Derbli Durães da Luz Rosolem, apresenta a criatividade em seu modo de discutir as relações percebidas pelos autores entre as duas teorias, como contribuição para a aprendizagem de todos, a partir de perguntas oriundas de dúvidas que os próprios autores têm sobre o arcabouço teórico que os outros autores pesquisam com mais profundidade. Como base teórica para essa tessitura, são consideradas as obras de Guérios (2002), Góes (2021), Coelho e Góes (2021), Sebástian-Heredero (2020), e Morin (1990Morin ( , 2005Morin ( , 2019. Uma das aproximações indicadas pelos autores é a relação entre o DUA e o pensamento complexo como fio condutor para uma compreensão complexa e criativa do fazer docente que envolva os estudantes como protagonistas de sua aprendizagem.…”