Gestão estratégica do conhecimento no campo da avaliação em educação a distância

Abstract

A gestão estratégica do conhecimento aplicada ao campo da avaliação institucional visa, principalmente, a construção de um sistema informático que permita mensurar a adequação de desempenho dos diversos processos que compõe o Ensino a Distância. A modelagem a ser desenvolvida é baseada nas demandas das organizações públicas envolvidas e no levantamento de requisitos realizado junto às equipes multidisciplinares que trabalham com educação a distância em Instituições Federais de Ensino Superior. A identificação dos requisitos de informação dos agentes envolvidos permitirá a proposição de uma ferramenta de avaliação integrada e abrangente, que possa proporcionar uma retroalimentação de informações confiáveis e eficientes.<br>Applied to institucional evaluation strategic knowledge management, the buliding of a system that allows weight the performance of the complexity processes that Distance Distance Education. The systems modeling to be developed is based on the demands of the public organizations envolved and the survey of requirements made with the multidisciplinary groups working with Distance Education at the Federal Institutions of Higher Education. The identification of the information needs of the stakeholders will allows the proposal of a evaluation tool integrated and widespread, able to result in a trustful and eficient information

Uma Análise da Pesquisa Sobre Educação à Distância nos Periódicos Brasileiros de Administração (2002 – 2011)

“…Entretanto, entre os seis ensaios levantados, um possui perspectiva distinta. Vieira e Santos (2005) desenvolveram uma abordagem teórica para modelagem de um sistema de avaliação em cursos de EAD, a partir de uma configuração de gestão estratégica do conhecimento. Nessa empreitada, inspiramse na fenomenologia, estratégia metodológica ligada à visão interpretativista.…”

Proceso De Innovación en La Gestión De Sistemas De Educación a Distancia: Relevancia Y Estado Del Arte

“…A importância dessa gestão envolve o fomento de uma cultura de trabalho orientada à criatividade e à inovação, o que facilitaria objetivos propostos pelas universidades com propostas pedagógicas educativas a distância. É oportuno observar que, dentre os estudos selecionados que se basearam em revisões de literatura, há referência, dentre outros, aos estudos de Holmberg (Lionarakis, 2008), de Peters (Lionarakis, 2008;Figaredo, 2009), de Moore (Vieira e Santos, 2005;Lionarakis, 2008;Millson e Wilemon, 2008;Figaredo, 2009), de Rumble (Millson e Wilemon, 2008); de Rogers (Fu e cols., 2007;Liao e Lu, 2007;Al-Senaidi, Lin e Poirot, 2008;Tabata e Johnsrud, 2008;Damián e cols., 2009; Usluel e Mazman, 2009) e de Kanter (Meyer, 2005;Hernández, 2009). É interessante observar que considerável parte dos artigos selecionados faz referência aos estudos de Rogers (1983), investigando as atitudes em relação à EaD e a seus elementos, sob a ótica da difusão de inovações.…”