Gestión académica de los ciclos clínicos: relaciones y tensiones entre la universidad y el hospital

Abstract

Introducción: La relación entre las escuelas de medicina que dependen de las universidades y las sedes donde los estudiantes de pregrado realizan sus prácticas clínicas vinculan a las instituciones educativas con los centros de atención a la salud que forman parte del Sistema Nacional de Salud.
 Objetivo: Se analizaron las relaciones y las tensiones en las relaciones de los sujetos posicionados de la educación clínica a partir de las transformaciones introducidas por el Plan de Estudios 2010 de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México.
 Método: Estudio cualitativo interpretativo cuya muestra recuperó la experiencia narrada por estudiantes y profesores relativa a la gestión académica y la relación interinstitucional entre la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México y las sedes clínicas. Se realizaron 39 grupos focales donde participaron 321 personas (180 estudiantes y 141 profesores) entre octubre de 2013 y marzo de 2014.
 Resultados: Se identificaron 3 temas relevantes relativos a la gestión académica presentes en las relaciones interinstitucionales: 1) la implementación del Plan 2010, estructurado en cursos intensivos por especialidad; 2) los nuevos criterios para la contratación del personal académico y la redistribución de horas laborales de los profesores por asignaturas en la clínica, y 3) cambios en las relaciones de poder entre los sujetos pedagógicos.
 Conclusiones: La implementación del Plan 2010, estructurado en cursos intensivos por especialidad, los nuevos criterios para la contratación del personal académico y la redistribución de horas laborales de los profesores por asignatura en la clínica alteraron la dinámica de las relaciones entre los sujetos pedagógicos, así como la distribución del poder en las mismas.

Gestión académica y administrativa para una educación inclusiva considerando necesidades educativas especiales

“…Management is the determining factor in the quality of the performance of the entities. It affects the administrative organization, leadership techniques, and especially the management (Hamui Sutton et al, 2016) on how to use didactic resources; it is a matter of the academic units, the effectiveness of performance that has drawn the continuous attention of school authorities, whose management is oriented in the improvement of educational processes, (Bolaño García, 2019;Villalobo Ropain et al, 2019).…”

Specific entrustable professional activities for undergraduate medical internships: a method compatible with the academic curriculum

“…Since 2012, an interdisciplinary group of experts in medical education (MEDAPROC) at the Medicine School (MS) of the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) has been working on operationalizing the CBE. In recent research [ 11 ] it was found that both teachers and students had difficulties to understand, implement and assess competencies in day to day educational activities.…”