Untitled

Abstract

The aim of this study was to describe the basic mathematical proficiency and the medication calculation skills of graduating nursing students in Finland. A further concern was with how students experienced the teaching of medication calculation. We wanted to find out whether these experiences were associated with various background factors and the students' medication calculation skills. In spring 1997 the population of graduating nursing students in Finland numbered around 1280; the figure for the whole year was 2640. A convenience sample of 204 students completed a questionnaire specially developed for this study. The instrument included structured questions, statements and a medication calculation test. The response rate was 88%. Data analysis was based on descriptive statistics. The students found it hard to learn mathematics and medication calculation skills. Those who evaluated their mathematical and medication calculation skills as sufficient successfully solved the problems included in the questionnaire. It was felt that the introductory course on medication calculation was uninteresting and poorly organised. Overall the students' mathematical skills were inadequate. One-fifth of the students failed to pass the medication calculation test. A positive correlation was shown between the student's grade in mathematics (Sixth Form College) and her skills in medication calculation.

Medication dose calculation errors and other numeracy mishaps in hospitals: Analysis of the nature and enablers of incident reports

“…There is substantial evidence that nurses and nursing students perform badly when tested in medication calculations (Fleming et al, 2014;Grandell-Niemi et al, 2001;Simonsen et al, 2014;Wright, 2010). One study that measured numerical and drug calculation abilities found that 92% of nursing students and 89% of registered nurses failed the drug calculation test (McMullan et al, 2010).…”

The Opinions of Nursing Students Regarding Sufficiency of Their Drug Administration Knowledge

“…Hemşirenin ilaç uygulamalarını doğru şekilde yapabilmesinde yeterli teorik bilgiye, ilaç dozu hesaplama becerisine ve yeterli klinik deneyime sahip olması en önemli gerekliliklerdendir. [15,16] İlgili literatür incelendiğinde, hemşirelik öğrencileriyle yapılan çalışmala- rın oldukça az olduğu ve yapılan çalışmaların da öğrencilerin doz hesaplama becerileri ve klinik alanda yaptıkları hatalar üzerine yoğunlaştığı görülmektedir. [17][18][19][20] Örneklem grubu farklı olmakla birlikte Küçükakça ve Özer [21] (2016) cerrahi kliniklerde çalışan hemşirelerle yaptıkları çalışmalarında, hemşirelerin (%43.6) yüksek riskli ilaçlarla ilgili bilgi düzeylerinin düşük olduğunu bildirmiştir.…”

Development of Parenteral Drug Preparation Skills of First Year Nursing Students

“…Çalışmamızda öğrencilerin %76'sının birinci, %96'sının ikinci klinik uygulama sınavında doz hesaplama problemini hatasız yaptıkları belirlendi. Grandell-Niemi, Hupli ve Leino-Kilpi [26] (2001) Finlandiya'da mezun olmak üzere olan 180 hemşirelik öğrencisinin ilaç dozu hesaplama becerilerini incelemişlerdir. Öğrencilerin %70'inin ilaç dozu hesaplama becerilerinde kendisini yeterli hissettiğini ve %22'sinin ilaç doz hesabını hatalı yaptığı tespit edilmiştir.…”

“…[23] Hesaplanan ilaç dozunun enjektöre doğru çekilmesi becerisinin kazandırılması da ele alınması gereken bir konudur. Ancak yapılan çalışmalarda [3,[24][25][26][27][28] bu konu hemşirelere ya sözel olarak sorulmuş ya da doz hesabı yapıp yapamadığı incelenmiştir. Bu çalışmada öğrencilerin doz hesabı yapabilmesinin yanında, yazılı sınav kâğıdına çizilmiş olarak verilen enjektörler üzerinde yaptıkları işaretlemeler üzerinden, enjektöre doğru doz ilacı çekip çekemedikleri incelenmiştir.…”