Goals in physics and chemistry education as seen by teachers and high school students

Abstract

This study reports high school teachers' and students' goal conceptions for the teaching of physics and chemistry. It shows both the ambivalence of the underlying choices and the gap between students' and teachers' conceptions. A majority of teachers holds to the logic of the discipline (physics or chemistry), they teach science for itself (discipline as object). Students, however, express a preference for science teaching that focuses mainly on the social uses of science (discipline as instrument).

Σχεδιασμός Και Αξιολόγηση Μιας Σειράς Διδασκαλιών Στο Πλαίσιο Του Γραμματισμού Στις Φυσικές Επιστήμες

“…Κοινωνικά, περιβαλλοντικά και τεχνολογικά κζματα με επιςτθμονικι βάςθ διεκδικοφν μία κζςθ αναφοράσ ςτθ ςχολικι γνϊςθ γιατί με αυτόν τον τρόπο ο πολίτθσ εκπαιδεφεται και ενθμερϊνεται για όλεσ τισ διακζςιμεσ επιλογζσ ϊςτε να μπορεί πιο εφκολα να αποφαςίηει για κζματα που άπτονται τθσ κακθμερινότθτασ, για ηθτιματα που αφοροφν τθν ποιότθτα τθσ διαβίωςισ του ι ζχουν κρίςιμο ρόλο ςτθν υγεία του όπωσ για παράδειγμα θ αποφυγι τθσ άςκοπθσ ζκκεςθσ ςε ακτινοβολίεσ Στα πλαίςια αυτά γίνεται εμφανζσ ότι για κοινωνικοφσ λόγουσ, θ διδαςκαλία τθσ ςχολικισ επιςτθμονικισ γνϊςθσ, αποκτά αυτόνομα χαρακτθριςτικά ςε ςχζςθ με τθν επιςτθμονικι γνϊςθ. Ζνα εκπαιδευτικό αντικείμενο διδάςκεται διαφορετικά όταν πρόκειται για ςφςτθμα γνϊςεων ενόσ επιςτθμονικοφ τομζα και αλλιϊσ για τθν απόκτθςθ επιςτθμονικισ καλλιζργειασ ι τεχνικϊν δεξιοτιτων.Κα μποροφςε να αναφερκεί ωσ παράδειγμα θ διαφορά ςτθ διδαςκαλία τθσ ζννοιασ τθσ θλεκτομαγνθτικισ ακτινοβολίασ ςτα πλαίςια τθσ φυςικισ επιςτιμθσ και ςτθν περίπτωςθ όπου ο εκπαιδευτικόσ ςτόχοσ είναι θ ενθμζρωςθ για τισ ενδεχόμενεσ επιδράςεισ από τθ χριςθ ςυςκευϊν που τθν εκπζμπουν (Martinand 1986,Boyer & Tiberghien 1989, Miller 2004, Σζρογλου 2006, Osborne 2010.…”