Göç İle Gelen Uluslararasi Öğrenci̇leri̇n Sosyal Uyum Ve Toplumsal Kabul Süreci̇

Sezgin, Ayşe Aslı; Yolcu, Tuğba

doi:10.20304/husbd.14985

Cited by 38 publications

(20 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The local version of the language (accent) used in the region is the main problem that the students face while learning Turkish. In their study with immigrant university students, Sezgin and Yolcu (2016) also stated that the students learnt vocabulary in line with the mindset of the local people. The other problems students faced included their difficulty in expressing the important events they experienced, the fast speech of local people, their difficulties in figurative expressions, long sentences in Turkish, the fact that local people do not speak English and the education process of their children.…”

Section: Conclusion and Discussionmentioning

confidence: 94%

Arab-Origin Students’ Experiences of Learning Turkish: A Case Study

Tayşi

2018

JETS

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to consider the Turkish learning situations of the 16 Arab-origin students learning Turkish at TÖMER subordinate to a state university in the Aegean region from the perspectives of both students and the teachers who teach them Turkish and investigate their language learning experiences from many perspectives. In order to achieve this goal, a qualitative research method was used. Data were collected from the participating students and lecturers through semi-structured interviews. The method of content analysis was used in the data analysis. Based on the findings obtained in the data analysis, it was concluded that the students stated that; they learnt Turkish to study at a university and because they had to live in Turkey; they had the most difficulty in the writing skill; they found the Turkish lessons difficult due to the different language structure and alphabet. On the other hand, the participating lecturers stated that; the students had difficulties in writing; they used Turkish by having conversations with Turkish native speakers and at work; the mistakes they made the most were suffix and spelling mistakes, and in order to solve these problems, they got the students to play concept games, and had lessons in different places outside the classroom by getting the students to do a lot of practice.

show abstract

Section: Conclusion and Discussionmentioning

confidence: 94%

Arab-Origin Students’ Experiences of Learning Turkish: A Case Study

Tayşi

2018

JETS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Siyaset bilimi ve kamu yönetimi alanında yapılan çalışma sayısı ikidir ve bunlardan biri (Çağlar, 1996) yabancı uyruklu öğrencilerin çeşitli problemlerinin yanı sıra siyasal problemlerine de yer vermektedir. İkinci çalışma ise (Sezgin & Yolcu, 2016) Yabancı uyruklu öğrencilerle ilgili yapılan araştırmalarda temel sorunsallara bakıldığında, aşağıda Tablo 3'te en fazla üzerinde durulan konuların "Uluslararası öğrenci konusunda küresel aktörlerle rekabet, uluslararasılaşma, kültürel, ekonomik ve diplomasi bakımından uluslararası öğrencilerin katkısı" (%25), "Uluslararası öğrenciler ve yaşadıkları sosyal, kültürel ve ekonomik sorunlar" (%20) ve "Öğrencilerin, öğretim ortamı ve süreci, uyum süreci, aldıkları eğitimin niteliği, dil öğretimiyle ilgili sorunlar, akademik yaşamlarıyla ilgili sorunlar" (%20) olduğu görülmektedir. Bunların yanı sıra, yalnızca Çağlar'ın (1996) çalışması "Öğrencilerin Karşılaştıkları Sosyo-Kültürel, Ekonomik, Psikolojik, Siyasal ve Eğitim Sorunları" kapsamında "siyasal sorunlar" başlığına yer vermiştir.…”

Section: Ulusal Alanyazında Yabancı Uyruklu öğRencilerunclassified

Ulusal Alanyazinda Uluslararasi Öğrenci̇ler Ve Uluslararasi Öğrenci̇leri̇ Si̇yasal Açidan Düşünmek

Demirhan¹

2017

ijmeb

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı ulusal alanyazında uluslararası öğrenciler konusunun yerini tespit etmek ve konuyu siyasal açıdan değerlendirmektir. Çalışmanın ilk bölümünde yabancı uyruklu öğrenci ve uluslararası öğrenci kavramları netleştirilmekte, yabancı uyruklu öğrencilere ilgili Türkiye'deki genel durum, mevzuat ve tarihsel süreç hakkında bilgi verilmektedir. İkinci bölümde, ulusal alanyazında bu konuya eğilen akademik alanlar, çalışmalardaki sorunsallar, araştırma yöntemleri ve çalışma sonuçları incelenmektedir. Son bölümde, yabancı uyruklu/uluslararası öğrencilerin bir toplumsal farklılık kategorisi olarak siyasal açıdan önemi değerlendirilmektedir. Çalışmada, içeriğinde yabancı, yabancı uyruklu ve uluslararası öğrenci kelimeleri geçen araştırmalar alan, sorunsal, kapsam ve yöntem bakımından incelenmiştir.

show abstract

“…Bu bulgu, bu araştırmanın bulgularıyla tam örtüşmese de etnik kökene bağlı olarak ortaya çıkan dil engelinin okula uyumu etkileyen bir etmen olduğu düşünülebilir.Sarıtaş ve arkadaşları (2016) çalışmasında Suriyeli öğrencilerin ülkelerinde savaş yaşamış olmaları nedeniyle saldırganca tutum içinde olabildiklerini dile getirmiştir.Ayrıca araştırmada elde edilen bir diğer bulgu yardımlaşmanın ve oyun gibi sosyal faaliyetlerin okula uyumu olumlu yönde etkilediğidir. Nitekim bu durum alandaki bulgularla benzerlik göstermektedir(Li ve Grineva, 2016; SETA, 2017;Sezgin ve Yolcu, 2016;Ustabaş, 2017) Li ve Grineva (2016). çalışmasında ders dışı etkinliklerin okul içinde ve dışında arkadaşlık ilişkileri için önemli olduğunu fakat mülteci konumunda bulunan öğrencilerin böyle etkinliklere katılmadıklarını vurgulamıştır Sezgin ve Yolcu (2016).…”

unclassified

“…Nitekim bu durum alandaki bulgularla benzerlik göstermektedir(Li ve Grineva, 2016; SETA, 2017;Sezgin ve Yolcu, 2016;Ustabaş, 2017) Li ve Grineva (2016). çalışmasında ders dışı etkinliklerin okul içinde ve dışında arkadaşlık ilişkileri için önemli olduğunu fakat mülteci konumunda bulunan öğrencilerin böyle etkinliklere katılmadıklarını vurgulamıştır Sezgin ve Yolcu (2016). araştırmasında, Suriyeli öğrenciler ile gerçekleştirilecek kültürel, sportif ve sosyal etkinliklerin öğrencilerin kaynaşması ve birbirini tanıması için etkili olabileceği sonucuna ulaşmıştır.…”

unclassified

Geçici Koruma Altında Bulunan Öğrencilerin Okula Uyumları (Türk ve Suriyeli Öğrencilerin Gözünden)

Yüce¹,

Doğan²

2020

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, çeşitli sebeplerle ülkelerini terk etmek durumunda kalan ve Türkiye'de geçici koruma altında bulunan Suriyeli öğrencilerin okula uyumlarını Türk ve Suriyeli öğrencilerin görüşlerine göre incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmış olup araştırmanın çalışma grubunu, Ankara, Gaziantep ve Hatay illerinde devlete bağlı ortaokullarda bulunan 10 Türk öğrenci ile 10 Suriyeli öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla elde edilmiştir. Bu kapsamda Suriyeli öğrenciler okula uyumlarını etkileyen etmenlerin dil engeli, akran ilişkileri, öğretmen tutumları, okula ve ülkeye bakış açısı, saldırganlık, ayrışma, dışlanma, kültürel farklılıklar, eğitime ara verme durumu ve akademik hazırbulunuşluk olduğunu belirtmişlerdir. Türk öğrencilerin görüşlerine göre ise Suriyeli öğrencilerin okula uyumunu etkileyen etmenler; dil engeli, akran ilişkileri, öğretmen tutumları, saldırganlık, ayrışma, dışlanma, kültürel farklılıklar ve akademik hazırbulunuşluk seviyesindeki farklılıklardır.This study aims to examine the school adjustment of Syrian children who were obliged to leave their country for different reasons and who are under temporary protection in Turkey according to the opinions of Turkish and Syrian students. The study, which was carried out in accordance with qualitative research methods, has participants consisting of 10 Turkish and 10 Syrian students who were in public secondary schools in Ankara, Gaziantep and Hatay. The data were collected via semi-structured interview forms which were developed by the researchers of the study. According to Syrian students, the factors affecting their adjustment to the schools are language barrier, peer relations, teacher attitudes, the view towards the country and to the school, aggression, segregation, exclusion, cultural differences, education interruption and academic readiness. Turkish students stated that the factors affecting Syrian children's adjustment to the schools are language barrier, peer relations, teacher attitudes, aggression, segregation, exclusion, cultural differences and academic readiness.

show abstract

Göç İle Gelen Uluslararasi Öğrenci̇leri̇n Sosyal Uyum Ve Toplumsal Kabul Süreci̇

Cited by 38 publications

References 0 publications

Arab-Origin Students’ Experiences of Learning Turkish: A Case Study

Arab-Origin Students’ Experiences of Learning Turkish: A Case Study

Ulusal Alanyazinda Uluslararasi Öğrenci̇ler Ve Uluslararasi Öğrenci̇leri̇ Si̇yasal Açidan Düşünmek

Geçici Koruma Altında Bulunan Öğrencilerin Okula Uyumları (Türk ve Suriyeli Öğrencilerin Gözünden)

Contact Info

Product

Resources

About