‚Google_Suche‘: Suche als soziale Praxis in Unterricht und Schule

Abstract

Suche als soziale Praxis in Unterricht und Schule"Google mal" war eine Ansage, die wir in einer einjährigen Ethnographie einer Gesamtschulklasse immer wieder in unterschiedlichen Settings gehört haben. Zu Beginn haben wir ihr keine Aufmerksamkeit geschenkt. ‚Suche' -also ein online mittels einer Suchmaschine nach Informationen Suchen -ereignet sich oft beiläufig; für die Beobachter*innen im Klassenzimmer ist ‚Suche' zudem oft vor allem indirekt über die Kommentierungen der Beteiligten erschließbar. Bildungspolitisch und pädagogisch programmatisch werden zudem als anspruchsvoller und kreativer titulierte Anwendungen in den Vordergrund gestellt -und nicht das bloße Auffinden von Informationen im Netz über Suchmaschinen. Vor dem Hintergrund, dass ‚google mal' jedoch mittlerweile zum Alltag in Schule und Unterricht dazuzugehören scheint, haben wir begonnen, uns für das Situative von ‚Suche' zu interessieren. Eine Herausforderung der Auseinandersetzung mit ‚Suche' im Schulalltag ist dabei, dass ‚googeln' eng sowohl mit Hoffnungen als auch Befürchtungen verknüpft wird. So sehen manche in der online Informationssuche ein großes Potenzial, traditionelle Wissenshierarchien und Deutungshoheiten in Schulen zu egalisieren (vgl. Husemann 2013). In den Kulturwissenschaften schreiben andere jedoch angesichts der weiten Verbreitung von Algorithmen in verschiedenen Lebensbereichen auch von einer "algorithmischen [Anxiety]", zu der Suche im Sinne von mehr Kontrolle und Überwachung beitragen könnte (de Vries 2020). Diese Entwicklungen kritisch kommentierend, fokussieren Studien zudem die Folgen, wenn ‚Suche' zu einer im Alltag weit verbreiteten Praktik wird: "A Society, Searching". So betitelt bspw. Safiya Noble (2018) ein Kapitel ihres Buches Algorithms of Oppression: How Search Engines Reinforce Racism. Algorithmen -und nicht mehr die Menschen -steuern angesichts der unüberschaubar groß gewordenen Vielfalt an Informationen im Internet dann die Informationssuche. Algorithmen filtern und hierarchisieren Informationen, ohne ihre eigenen Logiken der im Wesentlichen ökonomisch ausgerichteten Informationspriorisierung offenzulegen. Bei allem Streit zwischen diesen -und weiteren -hoffnungsvollen und warnenden Stimmen ist ihnen gemeinsam, dass sie über Google schreiben,

Gesamtschule – Status quo und quo vadis?

“…Die beobachtete Google-Suche als Ausgangspunkt der Unterhaltungen in kleineren Gruppen der Klasse kam dabei mehrfach in der Gesamtschule in den Blick. Sie stellt eine neue soziale Praxis in Schulklassen dar, die sich mit anderen Praktiken des Unterrichts verbindet (Macgilchrist et al 2023). Macgilchrist et al (2023) unterscheiden drei Typen der "Google-Suche": Während im klassenöffentlichen Unterricht die "Suche nach kodifiziertem Wissen als praktisches Können" und die "Suche als mehrdeutige Definitionsarbeit" unterschieden wird, konnte abseits des Unterrichtsgeschehens, wie es sich in der hier beobachteten Passage ebenfalls dokumentiert, eine "Veralltäglichung der De / Autorisierung von (Google)Wissen" herausgearbeitet werden.…”

‹That it‘s just super, super difficult with the digital›

“…Diese Selbstverständlichkeiten werden jedoch von neueren Studien -so auch unseren Ergebnissen -zur Praxis in der Schule sowie von konzeptionellen Arbeiten mit dem Begriff Postdigital irritiert. So ergänzen unsere Interpretationen der Interviewauszüge die vorgestellten Beobachtungsstudien (Proske et al 2023;Cone 2021;Macgilchrist, Rabenstein et al 2023;Alirezabeigi, Masschelein, und…”