Gramsci, os intelectuais e suas funções científico-filosófica, educativo-cultural e política

Abstract

Resumo: À luz da concepção gramsciana de intelectual, vista sob o prisma do engajamento político, o texto apresenta uma leitura de suas funções científico-filosófica, educativo-cultural e política, na disputa pela hegemonia que se trava entre as classes na realidade capitalista. Destaca-se a dificuldade de conceituar o termo "intelectual", pois ele suscita significados variados e é utilizado de diferentes formas para identificar indivíduos e/ou grupos sociais na ação sociopolítica e educativa; e apresenta-se a concepção gramsciana de intelectual, orientada pela marxiana categoria de classe.Palavras-chave: Antônio Gramsci; educação; engajamento; hegemonia; intelectuais.Gramsci, the intellectuals and their scientific-philosophical, educational-cultural and political roles Abstract: Based on the Gramscian concept of intellectuals, seen through the political engagement perspective, the text presents a reflection on their scientific-philosophical, educational-cultural and political roles in the struggle for hegemony among the classes in a capitalist environment. It is here highlighted the difficulty in conceptualizing "intellectual", because the term generates various meanings and is used in different ways to identify individuals and/or social groups in social-political and educational actions, and we present the Gramscian conception of intellectual, driven by the Marxian class category.Key words: Antonio Gramsci, education, engagement, hegemony, intellectuals. IntroduçãoO objetivo deste texto é apresentar a concepção de Gramsci sobre os intelectuais e refletir sobre o papel que eles podem desempenhar na disputa pela hegemonia, quando engajados organicamente às classes sociais fundamentais: o científico-filosófico, o educativo-cultural e o político.Em especial, é discutida a função educativo-cultural dos intelectuais na disputa entre as classes pela dominação e direção das relações sociais. Todavia, não é obje-*

A catarse na didática da pedagogia histórico-crítica

“…(Gramsci, 1999, pp. 691-692) In this way, I agree with Martins (2011) and Cardoso (2014), when they claim that Gramsci's catharsis is inextricably linked with his view of the importance of the struggle for e-ISSN 1980-6248 http://dx.doi.org/10. 1590/1980-6248-2017-0035 Pro-Posições | Campinas, SP | V. 30 | e20170035 | 2019 13/23 hegemony in the clashes between the working class and the bourgeoisie.…”

Fonec: a construção de um intelectual orgânico coletivo dos(as) camponeses(as) no Brasil

“…Quais ideias fundamentariam tal entendimento? A resposta a essas questões necessita indubitavelmente da retomada de algumas categorias estruturantes do pensamento gramsciano, entre elas o próprio entendimento do filósofo italiano Antonio Gramsci sobre os intelectuais e seu papel na sociedade (GRAMSCI, 2000;SIMIONATTO, 1997;MARTINS;2011;DURIGUETTO, 2014). Antes, porém, de se discorrer sobre quais seriam para o pensador sardo as funções dos intelectuais na sociedade, é necessário explicitar a importante ruptura que ele apresenta com a superação da visão tradicional sobre quem são os intelectuais.…”

The school in Gramsci and Freinet: proximities and distances to rethink educational policies

“…Gramsci was born in 1881 in Sardinia (Alés), a region of southern Italy less economically privileged than the north, and impoverished by the land proprietorship and the ethical-political and cultural predominance of the Catholic Church and the intellectuals linked to it (see Martins, 2011). He did not finish his degree, but he is recognized as a philosopher, educator, journalist, literary critic, member of the Italian Socialist Party (PSI), creator of the Italian Communist Party, and articulator of the Red Biennial (1919–1920) 1 .…”