Este texto apresenta a íntegra de uma entrevista realizada em 15/03/2016 com cinco estudantes secundaristas, que participaram do processo de ocupação de escolas públicas de São Paulo contra a "reorganização" que o governo estadual tentou promover em 2015. O roteiro da entrevista visou, basicamente, conhecer as origens das ocupações nas escolas da região de Sorocaba/SP, o desenvolvimento do processo de ocupação e os legados que deixou. Na introdução, os entrevistadores apresentam uma síntese histórica dos fatos, desde o anúncio da "reorganização" até o cancelamento do Decreto que a instituiu.

Resumo: Este artigo apresenta uma interpretação da concepção de Gramsci sobre fi losofi a e educação, bem como da articulação desses conceitos na práxis e no paradigma teórico-metodológico por ele formulado. São utilizados principalmente os textos da maturidade teórico-metodológica de Gramsci, os Cadernos do Cárcere, bem como alguns de seus comentadores que têm forte repercussão no Brasil. O texto é dividido em duas partes: na primeira, é discutida a concepção gramsciana de fi losofi a e na segunda, a de educação. Na conclusão, são resgatadas as teses centrais que devem ser levadas em consideração para o que se acredita ser uma boa interpretação do legado fi losófi co e pedagógico-educativo, resultante do pensamento e da ação de Gramsci, o qual enfrentou as contradições da realidade italiana de sua época na tentativa de colaborar com a superação das relações sociais capitalistas. Palavras-chave: Educação. Filosofi a. Gramsci. Abstract:This paper presents an interpretation of Gramsci's conception of philosophy and education, as well as the articulation of such concepts in practice and in his theoretical-methodological paradigm. Texts produced mainly in Gramsci's theoreticalmethodological maturity were used such as the Prison notebooks, as well as the writings of some of his reviewers who have strong impact in Brazil. The text is divided into two parts: the fi rst discusses the Gramscian conception of philosophy while the second focuses on his conception of education. In the conclusion, the focus is on central issues which must be taken into account in order to develop a good interpretation of the philosophical and pedagogical-educational legacy originated in Gramsci's thoughts and actions, once he faced the contradictions of the Italian reality of his time in an attempt to cooperate with the overcoming of capitalist social relations. Keywords: Education. Philosophy. Gramsci.Resumen: Este artículo presenta una interpretación de la concepción de Gramsci sobre fi losofía y educación, así como de la articulación de esos conceptos en la praxis y en el paradigma teórico-metodológico por él formulado. Se utilizan principalmente

Resumo: À luz da concepção gramsciana de intelectual, vista sob o prisma do engajamento político, o texto apresenta uma leitura de suas funções científico-filosófica, educativo-cultural e política, na disputa pela hegemonia que se trava entre as classes na realidade capitalista. Destaca-se a dificuldade de conceituar o termo "intelectual", pois ele suscita significados variados e é utilizado de diferentes formas para identificar indivíduos e/ou grupos sociais na ação sociopolítica e educativa; e apresenta-se a concepção gramsciana de intelectual, orientada pela marxiana categoria de classe.Palavras-chave: Antônio Gramsci; educação; engajamento; hegemonia; intelectuais.Gramsci, the intellectuals and their scientific-philosophical, educational-cultural and political roles Abstract: Based on the Gramscian concept of intellectuals, seen through the political engagement perspective, the text presents a reflection on their scientific-philosophical, educational-cultural and political roles in the struggle for hegemony among the classes in a capitalist environment. It is here highlighted the difficulty in conceptualizing "intellectual", because the term generates various meanings and is used in different ways to identify individuals and/or social groups in social-political and educational actions, and we present the Gramscian conception of intellectual, driven by the Marxian class category.Key words: Antonio Gramsci, education, engagement, hegemony, intellectuals. IntroduçãoO objetivo deste texto é apresentar a concepção de Gramsci sobre os intelectuais e refletir sobre o papel que eles podem desempenhar na disputa pela hegemonia, quando engajados organicamente às classes sociais fundamentais: o científico-filosófico, o educativo-cultural e o político.Em especial, é discutida a função educativo-cultural dos intelectuais na disputa entre as classes pela dominação e direção das relações sociais. Todavia, não é obje-*

O presente artigo discute a emergência da sociedade civil como umconceito-chave para se compreender a dinâmica da atual fase dedesenvolvimento do capitalismo no Brasil e seu processo de reestruturadas relações produtivas e sociais. Em busca da identificação da gênesedesse conceito, são aqui apresentadas as acepções contratualistas,hegeliana e marxiana. Contudo, o objetivo fundamental é o de contestara leitura que alguns dos novos atores sociais têm feito desse termo,especificamente aqueles que se auto-intitulam como integrantes do“terceiro setor”. Isso porque muitos desses sujeitos sociais procuramindebitamente ancorar no legado teórico-metodológico e políticogramsciano suas posições idealistas e liberais, tidas equivocadamentecomo neutras sob o ponto de vista ético, político e ideológico.

This article explores alternative practices in design education and project development experienced during the development of a digital interface for the COVID-19 Case Record Form. This form was prepared by the World Health Organization (WHO) to collect data from patients diagnosed with or suspected of having the disease. The project was carried out during April 1-7, 2020, by the author and a group of students from the Superior School of Industrial Design (ESDI) of the State University of Rio de Janeiro (UERJ). The article describes the process and the product, focusing on pedagogical and methodological questions arising from the context of the emergency crisis in which the work was carried out.